《蒙古的兴起和元朝的建立》教学设计.docVIP

《蒙古的兴起和元朝的建立》教学设计 【对课标的解读】 课程标准对本节课学生的学习结果的描述是：简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。? （二）忽必烈建立元朝 师：出示《元朝统一全国》图，让学生说一说元朝建立并统一的过程 。 老师梳理归纳显示《元朝建立和统一全国》的线索图 ：蒙古建立-----灭西夏、金-----忽必烈继承汗位建立元朝---- ----定都大都-----灭亡南宋。 点拨：之后，元朝统一了全国。天下大势，分久必合。在历史长河中，统一一直都是主旋律。 （同桌依线索图互说。） 师述：在元军大举进攻南宋的时候，南宋军民浴血奋战，涌现了许多可歌可泣的英雄故事，其中最著名的就是文天祥拒降的故事。 大屏幕出示文天祥和元朝丞相的对白。让学生用表演的形式再现当时的历史情景。 师总结：文天祥崇高的民族气节深深地感动着我们，他不畏强暴、坚贞不屈的精神也将永远激励着我们，就像他的那句千古名言：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。 师引导学生分析“动脑筋”进一步感受文天祥的民族气节。显示文天祥画像；师：想一想：文天祥的抗元值得我们肯定，而元朝统一中国也是进步的表现，你觉得两者矛盾吗？（讲理由）小组讨论并回答。 师总结：所以我们依然能够知道元朝统一能够促进中国的发展，元朝统治者必然会想方设法来维持它的统治。 课件出示自学提示：看书思考:元世祖在政治、经济方面采取哪些措施巩固元朝的统治？ 学生自学，教师用多媒体课件总结。 1.政治方面：行省制度 ⑴显示《元疆域图》，请在图中找出元的都城──大都。 ⑵地方设置的机构是什么？ 点拨：元朝的行省制度，不仅巩固了其封建统治，发展了秦以来的郡县制，且对后来国家的政治制度产生了深远的影响。 师：元朝行省制度对边疆的有效管辖，还体现在对哪两个地方的管理？说明了什么？ 点拨：台湾和西藏自古以来就是祖国领土神圣不可分割的一部分。 师：然而今天，有些人却大肆鼓吹台独、藏独，闹分裂，他们这种分裂祖国的企图能得逞吗？ 点拨：统一是大势所趋，任何分裂祖国的阴谋是绝不会得逞的。 （教师过渡）元的统一，开创了我国历史上又一个统一的历史时期，为统一多民族国家的发展做出重大贡献，促进了社会经济的发展，怱必烈建立元朝后，在经济方面很有建树。 2.经济繁荣。 3.中外交往频繁。 教师帮助进一步细化每个内容。 （1）元世祖采取了哪些发展农业的措施？ （2）（展示隋、元运河对比图幻灯片）请同学们注意对比元朝运河与隋运河相比有哪些变化？ （3）谁能谈谈有关马可·波罗的故事？ （过渡）元朝的统一，还促进了民族融合的发展 4.民族融合 课件出示自学提示：阅读民族融合的发展。元朝时期的民族融合还有哪些表现？ 点拨：正是由于元朝境内大规模的人口流动，所以有力地促进了各族在——经济、文化的发展与融合。 师结：这一节课我们学习元朝的历史，由于本课涉及到元朝的政治、经济、文化、民族关系内容较多，怎样又快又好地把他们掌握呢？现在给大家推荐一个线索图。 大屏幕显示本课的线索图。 三、成果展示： 1.生：依屏做课堂小结，师点拨。 2.生：复习巩固所学知识，同桌互问，取长补短。 3.生巩固练习，内化知识，师总结。 4.齐读歌谣： “成吉思汗建蒙古，时间就在1206；元世祖忽必烈，1271建元朝； 五年后灭南宋，记住时间1276；南宋大臣文天祥，坚贞不屈气节高； 行省制度利统一，民族融合共发展。祖国统一众望归，中华儿女齐奋进！“ 四、课堂小结： 通过本课的学习我们知道，只有国家统一，民族才能兴旺，让我们齐唱《爱我中华》祝福我们的祖国繁荣昌盛！ 【教学反思】 ?在上课之前，我先播放了一首歌曲《美丽的草原》，在优美的旋律中，这样很自然的把学生吸引到课堂教学中，也激起了学生求知的愿望。 ?针对本课涉及到的成吉思汗、忽必烈、文天祥、马可波罗等历史任务，我主要集中于成吉思汗和文天祥两位人物的事迹去启发学生思考，学习他们的精神。如：通过讲述成吉思汗的故事，学习他不怕困难，勇于战胜困难的信念和精神。在讲到文天祥抗元斗争时，引导学生进行讨论。从而达到了历史学科対学生进行思想教育的目标。 4.关注到情感教育，引导学生进行讨论，使学生感受到文天祥不畏民族压迫的崇高的民族气节永远值得我们学习