第5章 人格的学习论.pptVIP

第五章 人格的学习论 第一节 行为主义学习论的兴起 第二节 斯金纳的操作性条件反射论 第三节 多拉德和米勒的人格理论 第四节 罗特的社会学习论 第五节 班杜拉的社会认知学习理论 第一节 行为主义学习论的兴起 一、桑代克的联结说（工具性条件反射） （一）桑代克的迷笼实验 （二）桑代克的主要观点 1.行为习得的实质是在刺激与反应之间形成联结，即（S-R） 2.行为习得的过程或联结形成的过程是尝试错误的过程 3.学习（联结形成）的规律 效果律 练习律 准备律 二、巴甫洛夫的经典条件反射 （一）巴甫洛夫的经典实验 （二）巴甫洛夫的其它发现 时序的作用 泛化（概括化、类化）：对相似的刺激作出相同的反应。条件反射一旦建立，其它类似最初条件刺激的刺激也可以引起条件反射，称为泛化。 辨别（分化）：对相似但不同的刺激作出不同的反应。 消退（退化）：如果条件刺激多次出现而没有无条件刺激的强化，则已建立的条件反射将逐渐减弱甚至消失。 神经官能症 三、华生的行为主义主张 （一）华生的生平 （二）华生的基本主张 1.心理学的研究内容是行为而非意识 2.心理学的研究方法是客观观察与测量而非主观内省 3.心理学的研究目的是预测并控制行为，而不是基本理解 4.环境决定论（教育万能论） “给我一打健全的婴儿，并在我自己设定的环境中教育他们，那么我愿意担保，随便挑选其中一个，可以把他训练