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第十章 教 学 心 理 一、教学设计的心理学基础 二、教学策略的心理学研究 三、教师心理 四、课堂心理气氛 一、 教学设计的心理学基础 决定教学目标 了解学习准备 选择教学策略 实施教学评价 1.决定教学目标 教学目标及其类型 教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。 1）教学目标要着眼于学生的行为。 2）教学目标要描述学生的学习结果。 布卢姆的教学目标分类系统 1）认知领域的目标分类知识 理解 应用 分析 综合 评价 2）情感领域的目标分类 接受 反应 评价 组织 价值体系的性格化 3）技能领域的目标分类 知觉 心向作用 引导作用 机械反应 复杂反应 技能调适 创新表现 加涅的学习结果分类 言语信息 智慧技能 认知策略 动作技能 态度 2.教学目标的明确化 教学目标要用可观察的行为来陈述，使教学目标具有可操作性。 教学目标的陈述要反映学生行为的变化，要陈述学生学习的结果。 1）行为目标陈述法 马杰的行为目标 通过教学，学生能做什么 规定学生行为产生的条件 规定符合要求的作业标准 根据教学模型和教学目标区分课的类型 以陈述性知识为主要目标的课 以程序性知识为主要目标的课 两类知识兼有和并重的课 根据陈述性知识和程序性知识的掌握阶段划分课的类型 以知识理解为主要目标的课 以知识的巩固和转化为主要目标的课 以知识的应用和检测为主要目标的课