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论生命型德育教师 发布时间：2007-9-26　　来源： 提秀雷 德育课程改革以回归生活为基本理念，倡导生活德育，是对以往知性德育的超越。知性德育下形成的知识型德育教师操作不了生活德育。德育课程改革呼唤新型的德育教师——“生命型”的德育教师。一、生活德育呼唤生命型德育教师生活德育是超越知性德育的一种德育范型。与知性德育相适应的知识型德育教师操作不了生活德育的课程及教学，生活德育的实施要求新的生命型德育教师的出现。1．从德育目的来看，生活德育改变了以往培养“伦理学者”的教育目的，而转向生成“有道德的人”。生成“有道德的人”并不排斥道德知识的教学和学习，但道德知识的教学和学习在生成“有道德的人”的教育活动中已经不再是目的，也就是说生活德育不再是为知识而知识。道德知识的学习和教学已经处于次要地位。单纯以传授道德知识和进行道德思维训练的知识型德育教师无法实现生成“有道德的人”的德育目的。这就要求出现一种与知识型德育教师迥异的教师来操作，而生命型德育教师正是生活德育目的实现的重要保障。2．从德育课程来看，生活德育课程的设计改变了以往德育课程设计所遵循的学科知识或道德规范体系的逻辑，是以儿童生活的重要价值维度和不断扩大的生活范围来设计课程的，课程中洋溢着儿童生活的气息。这种课程设计要求德育教师俯下身去倾听儿童，了解儿童的生活，弄清不同年龄阶段儿童的所思所想、所欲所求。可见，只有充分了解儿