广东省河源市中英文实验学校八年级数学上册 2.1.2 认识无理数讲学稿.docVIP

2.1.2认识无理数1．借助计算器探索无理数是无限不循环小数，并从中体会无限逼近的思想。 2．无理数概念的建立及估算；用所学定义正确判断所给数的属性。 模块一：温故知新（独立进行） 学 习 内 容 摘 记 1、上节课我们通过拼图活动，让我们感受到了有理数又不够用了，生活实际中还存在另一类数——____________。 2、______小数或______小数是有理数，____________________小数是无理数。 3、x2=8，则x_____分数，_____整数，_____有理数，_____无理数。(填“是”或“不是”) 4、___________________________叫无理数。试根据无理数的意义，请你立即写出两个无理数。 小组内成员互查完成情况并给予等级评定： ☆ 无限不循环小数叫无理数。 模块二： 自主学习（独立进行） 学 习 内 容 摘 记 【自主探究一】认真阅读课本P22，看看课本中是如何探索求出面积为的正方形的边长的？ 2、下面是几个同学经过思考与讨论后得出的结论，你是这样理解的吗？ （1）、3个正方形的面积分别为1，2，4，而面积又等于边长的平方，所以面积大的正方形边长就大。 （2）、因为a2大于1且a2小于4，所以a大致为1点几。 （3）、a肯定比1大而比2小，可以表示为1＜a＜2。 【自主探究二】1、请大家把右边各数表示成小数。 3， 并看看它们是有限小数还是无限小数，是循环小数还是不循环小数。 1、有理数总可以用有限小数或无限循环小数表示。 2、任何有限小数或无限循环小数都是有理数。 模块三：合作交流（小组合作、展示、精讲） 研 讨 内 容 摘 记 【研讨一】——有理数与无理数的主要区别： 展示建议：先由小组长带领组员积极思考，再把你小组思考的解题过程 写在白板上。 (1)、无理数是无限不循环小数，有理数是有限小数或无限循环小数。 (2)、任何一个有理数都可以化为分数的形式，而无理数则不能。 模块四：精讲梳理 精 讲 内 容 摘 记 本节课我们学习了以下内容。 1、用计算器进行无理数的估算。 2、无理数的定义。 3、判断一个数是无理数或有理数。 §2－1－2 认 识 无 理 数 （总第4页） 模块五：当 堂 训 练 班级：八（ ）班 学生姓名： 1、下列各数中，哪些是有理数？哪些是无理数？ 3.14， －， ， 0.1010010001…(相邻两个1之间0的个数逐次加1). 解：有理数： 无理数： 2、设面积为5π的圆的半径为a。 (1)、a是有理数吗？说说你的理由。 (2)、估计a的值(精确到十分位，并利用计算器验证你的估计). (3)、如果精确到百分位呢？ 解： (1)、 (2)、 (3)、 3、下列各数中，哪些是有理数？哪些是无理数？ 0.4583， ， －π， －， 18。 解：有理数：_________________________________________________ 无理数：__________________________________________________ 4、判断题 (1)、有理数与无理数的差都是有理数。 （ ） (2)、无限小数都是无理数。 （ ） (3)、无理数都是无限小数。 （ ） (4)、两个无理数的和不一定是无理数。 （ ） 5、下列各数中，哪些是有理数？哪些是无理数？ 0.351，－，3.14159，－5.2323332…，123456789101112…(由相继的正整数组成). 在下列每一个圈里，至少填入三个适当的数. 6、在数－，－，π，3.1416，，0，42，(－1)2n，－1.424224222…中， 解：（1）写出所有有理数：