《普通高中数学课程标准》 中的新变化.ppt

与现行《大纲》相比《普通高中数学课程标准》中的新变化 人民教育出版社 刘意竹 2002/9/28 一、当前高中数学教育的一些情况 二、高中数学课程标准的新理念 三、高中数学课程标准在课程目标上的新变化 四、高中数学课程标准在结构和内容上的变化 五、高中数学课程标准的推进，必须要有相应评价制度和手段改革的配合 一、当前高中数学教育的一些情况 现在有些地区还在使用八十年代制订的大纲，知识面狭窄、内容陈旧、课程结构单一，“繁难偏旧”的现象难以彻底地改观。 1995年制订的《全日制普通高级中学数学教学大纲》，经过2000年和2002年两次修订，其教学目的、内容和要求较以往的大纲有了很大的改进，但还不能从根本上解决高中课程改革需要解决的一些问题 。 高中数学课程改革非常必要，其任务是艰巨的。 二、高中数学课程标准的新理念 1．高中数学课程标准最突出的特点就是体现了基础性、多样性和选择性。 2．课程标准另一个显著的特点，是强调学生应经历知识发生发展的过程来学习数学，要密切联系实际，与时俱进地打好基础，全面地提高数学素养。 3．新的课程标准始终把提高学生的思维能力作为数学教育的基本目标之一，同时又提出在数学教育中要注意体现数学的人文价值。 三、高中数学课程标准在课程目标上的新变化 1.在知识技能领域 学生应当获得必要的基础知识、基本技能，同时要了解它们的来龙去脉，体会其中的思想方法。 2.在数学思维、解决问题的能力以及数学意识培养等方面 五项基本能力（空间想象、推理论证、运算求解、抽象概括、数据处理） 数学地提出、分析、解决问题的能力， 数学表达与交流的能力， 独立获取数学知识的能力 ， 发展数学应用意识和创新意识 。上升为数学意识 。 3.在情感、态度、价值观等方面 《标准》提出： 学习数学的兴趣、信心、锲而不舍的钻研精神； 具有一定的数学视野，对数学有较为全面的认识，逐步形成批判性的思维习惯； 《标准》还提出： 初步认识数学的应用价值、科学价值和人文价值，崇尚数学具有的理性精神和科学态度，欣赏数学的美学魅力，树立辩证唯物主义世界观。 四、高中数学课程标准在框架结构和内容上的变化 （一）学生根据《标准》做出不同选择后，与按照现行《大纲》完成相应学业，在课时总量上的比较。 （二）《标准》各系列课程内容的新观念、新变化。 （一）学生根据《标准》做出不同选择后，与按现行《大纲》完成相应学业，在课时上的比较。 1.按照《标准》中建议的第一种选择： （毕业最低要求） 只完成必修课A系列 共需180课时 按照90年代以前的老《大纲》学生毕业最低要求： 共需392课时 按照2002年《大纲》文科方向或直接就业学生最低要求： （必修+选修Ⅰ）共需324课时 按照2002年《大纲》理科方向学生最低要求： （必修+选修Ⅱ）共需368课时 （一）学生根据《标准》做出不同选择后，与按现行《大纲》完成相应学业，在课时上的比较。 2.按照《标准》中建议的第二种选择： （艺术、体育、高职） 完成A系列10学分 再任意选修 2学分 共需216课时 按照90年代以前的老《大纲》学生毕业最低要求： 共需392课时 按照2002年《大纲》文科方向或直接就业学生最低要求： （必修+选修Ⅰ）共需324课时 按照2002年《大纲》理科方向学生最低要求： （必修+选修Ⅱ）共需368课时 （一）学生根据《标准》做出不同选择后，与按现行《大纲》完成相应学业，在课时上的比较。 3.按照《标准》中建议的第三种选择： （人文、社科类方向） 完成A系列10学分 B系列 4学分 再任意选修 2学分 共需288课时 按照90年代以前的老《大纲》学生毕业最低要求： 共需392课时 按照2002年《大纲》文科方向或直接就业学生最低要求： （必修+选修Ⅰ）共需324课时 按照2002年《大纲》理科方向学生最低要求： （必修+选修Ⅱ）共需368课时 （一）学生根据《标准》做出不同选择后，与按现行《大纲》完成相应学业，在课时上的比较。 4.按照《标准》中建议的第五种选择： （理工、经济类方向） 完成A系列10学分 C系列 6学分 再任意选修 4学分 共需360课时 按照90年代以前的老《大纲》学生毕业最低要求：