陕西省西安市高陵县第三中学高二语文必修五《陈情表》教学设计（一）.docVIP

【教材分析】 从必修一至必修五古代抒情散文单元的学习背景如下：在必修一的古代记叙散文中，首先展示了古代文字的简洁之美，提供了提要钩玄的阅读方法，为高中阶段阅读文言文打下了基础；必修二从古代山水游记类散文入手，展示古人从自然之美中生发的情感情趣，培养学生文言语感；必修三以古代议论性散文展示逻辑之美，提供对文言进行质疑与探究的钥匙；必修四是古代人物传记，对人物进行了较为全面的评价。在这样的基础上，必修五展示了抽象的情感之美，需要学生有一定的文言语感，梳理文章层次，深入、立体地评价人或事，才能以披文入情的综合方法进行深层面的阅读。 向谁陈情？ 晋武帝晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征兆蜀汉旧臣李密到洛阳任职。 陈什么情？ 陈尽孝之道李密向晋武帝上表陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。 合作探究（合作探究部分采用自由讨论的方式进行，小组内部针对四个问题展开讨论，这一环节培养学生分析问题的能力，组内优秀生带动待优生展开讨论，对讨论的成果通过口头展示的方式呈现，培养学生的语言表达能力。） （学生以小组为单位对四个问题展开讨论，从原文中找出能够概括问题的句子，教师指导点拨。） 诵读文本第一段，说说李密是如何描述自己的身世、祖母的养育之恩和现在的汤药侍奉的？哪些