数学课堂中如何创设有效的问题情境.docVIP

数学课堂中如何创设有效的问题情境 ——听严老师的“解三角形”有感 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 新课标明确指出数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼的、主动地、富有个性的学习。在数学课堂教学中，问题的设计要注意以下几个方面悬念式问题情境 创设悬念式问题情境是指，教师用新颖的方式、生动的语言设置一些使学生欲答不能而迫切要求得到解答的问题，在学生的心理产生悬念，以引起学生学习的兴趣，从而激发学生的求知欲望。在抛物线及其标准方程一节的教学中，引出抛物线定义平面上与一个定点和一条定直线的距离相等的点的轨迹叫做抛物线之后，设置这样的问题情境初中已学过的一元二次函数的图像就是抛物线，而今定义的抛物线与初中已学的抛物线从字面上看不一致，它们之间一定有某种内在联系，你能找出这种内在的联系吗?此问题问得新奇，问题的结论应该是肯定的，而课本中又无解释，这自然会引起学生探索其中奥秘的欲望。质疑式问题情境 质疑的前提是保护学生生疑、提问的积极性，教师发扬教学民主，使大多数人的创造力发挥到最大。例如教