语文S版三年级下册惠崇《春江晓景》《游园不值》教案.docVIP

古诗两首 《春江晓景》 教学目标：　　　1.了解古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。　　　2.学习本课生字词，理解诗句的意思。　　　3.有感情地吟诵、背诵古诗并会默写。教学步骤：　　（一）出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题。　　　1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。　　　2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。　　　3．简介诗人苏轼：　　　　　苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。　　（二）自读诗句，初步理解诗句的意思。　　　1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。　　　2．组内交换意见，扫除障碍。　　　3．指名试着说说诗句的意思。　　（三）深入探究，引发学生展开想象。　　　1．指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。　　　2．边读边想象诗的意境。　　　　（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。　　　　　　　蒌蒿：长在洼地的一种野草。　　　　　　　芦芽：芦苇的嫩芽。　　　　　　　河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。　　　　（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。　　　　　　①边吟诵，边想象画面。　　　　　　②用自己的话描绘画面内容。　　　3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？　　　　　明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。　　　4．诗的最后一句是画面上的景物吗？　　　　　明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。　　（四）小结。　　　1．读了这首诗，你从中感受到了什么？　　　　　明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。　　　2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？　　　　　明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。　　（五）指导感情朗读，背诵古诗。　　　1．对照画面朗读。　　　2．背诵古诗，想象画面。 《游园不值》 教学要求：　　　1.理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者表达的赞美春天以及朋友之间的惜别之情。　　　2.运用电教媒体，展现出一片春色满园的景象，培养学生的动手能力。　　　3.练习有感情地朗读古诗。教学重点：理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。教学时间：一课时教学过程：　　1.解题：谁知道题目是什么意思？诗中的园是我们常说的公园吗？　　2.介绍作者（用投影片将作者情况演示出来）。　　3.初读，大体了解内容。　　4.听录音，听示范朗读。　　5.随录音磁带播放小声朗读，体会读音的准确性。　　6.指名读，其他同学想句子的意思，勾画出不懂的词语。　　7.用投影仪演示课本上的插图，让学生通过自学理解诗句的意思，字的意思。　　　① 应：原意应该，这里当大概、可能讲。　　　　 怜：爱惜。这个词在此不当可怜讲。　　　　 屐齿：木底鞋下的横梁。　　　　 小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。　　　　 久：很长时间。　　　② 指名逐句理解，每句诗的大意是：大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住院的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。　　8.有感情地读，读出诗的韵味来。　　　① 老师范读，指导有节奏，读出重音。　　　　　应怜/屐齿/印/苍苔，　　　　　小扣/柴扉/久/不开。　　　　　春色/满园/关不住，　　　　　一枝/红杏/出/墙来。　　　② 出示插图，引导学生进入情境。　　9.启发想象：　　　①诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？　　　②园中的景象是怎样的？　　　　 a、有柳树，有美丽的，各色的花。　　　　 b、有蝴蝶，有蜜蜂。　　　　 c、有浓郁的花香。　　10.学生讲完后，自己动手设计，画画。　　11.将满园的春色展现出来（打在投影仪上）。　　12.培养学生的创造思维来描写园中的春景。　　　　编儿歌或诗：老师示范　　　　　 春色满园绿青苔，　　　　　 鸟语花香蝶蜂缠，　　　　　 花红柳绿笑开怀，　　　　　 红杏出墙引客来。　　13.背诵诗句。　　14、小结：作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美好的春景。　 　 　作业：背诵、默写《游园不值》