语文长春版三年级精品教案（六）.docVIP

海浪 教学目标： 知识与技能：认识4个生字,会写6个生字,朗读诗歌,背诵诗歌,学习3种理解词语的方法。 过程与方法：学生经历理解重点词句为切入点,质疑问难为突破口,朗读感悟,讨论交流的过程,加深对文章内涵的理解,使学生学有所得,受到教育。 情感态度与价值观：能感受一家人对大海的爱,以及海的气魄塑造了“我”的品格。 教学重点、难点：通过理解重点词句,引导学生体会海浪给人的启示,从而理解“坚毅的目光”和“无穷无尽的精力”。 教学准备： 教师： 1．生字词语卡片。 2．查找《老人与海》片断,查找描写海浪的词语。 3．恰当的配乐。 学生： 查找关于大海的图片及相关资料。 教学时数：2课时。 教学过程 设计意图 课时目标： 正确、流利的朗读课文,初步感受诗歌的内容。 识记生字,正确认读,学习运用两种理解词语的方法。 在熟读背诵的同时提出疑问。 教学过程： 一、聆听海浪声,激发学习兴趣。 出示大量大海的图片并配有海浪的声音,让学生畅谈第一感受。 揭示课题,配乐范读课文。 二、直接识字,扫除学习障碍。 学生自由朗读，圈画生字，并利用工具书自学，扫除字词障碍，读准字音。 指名读文，正音正字。 独立识字：引导学生运用编字谜等多种识字方法汇报自主识字情况。 合作识字：小组学习生字，要求读准字音，分析字形，然后师生之间交流学习情况，抓住每个字的重点进行教学。 三、反复读课文，提出阅读疑问。 采用多种方式进行朗读，说说你都读懂了什么？ 默读诗歌，画出不理解的词语或句子。 学生讨论交流，教师随机点拨，指导学生选择自己喜欢的学习方法，或查找工具书或同学老师交流，初步理解各小节词句的意思。（词：曝光、奔腾、黝黑、深沉、坚毅、无穷无尽。 让学生感受大海的大与美,充分激发学生学习课文的兴趣。 熟悉课文内容，初步感知诗歌传达的信息。 句：爸爸，把海浪装进它的录音机。妈妈，把海浪曝光在软片里。）理解“曝光”一次时可以拿着相机进行直观演示。 再读诗歌，尝试背诵，边读边注意体会不理解的词句。 小组赛读诗歌。 第二课时 课时目标： 正确、流利、有感情的朗读并表现诗歌。 运用联系上下文的方法，读懂句子，理解内容，“我”以大海的气魄塑造自己的品格。 尝试发表自己的阅读感受，体会一家人对大海的爱。 教学过程： 一、诵读积累，整体感知。 1．出示填空： 爸爸，把海浪（ 　　　）。妈妈，把海浪（　　　　　　　 　　　　　）。我呢？我让（　　　　　　）。于是，我有了（　　　　　　　）。还有着（　　　　　）！ 2. 请同学们闭上眼睛认真的听读课文，边听边想象其展现的画面，进入情景，体会诗中美好的情韵。 3. 学生朗读，整体感知诗歌表达的情感。 二、品读探究，深入理解。 设置问题情景一： 1.带领学生进入教师制作的课件中去看海，身临其境的去感受海。 2.自由读描写“我”与海浪的部分，出示词语，结合3——5小节，请选择几个你认为恰当的词语来形容海浪的样子。 出示词语：无边无际、海水茫茫、湖光山色、碧波荡漾、汪洋大海、波涛汹涌、奔腾不息、白浪滔天、惊涛骇浪。 3.谁看到过真正的大海，请你描述一下你看到的海浪的样子。 设置问题情景二： 1.这首诗中的“海浪”和“我”到底有什么关系呢？请在横线上添加修饰语，并说一说你的理解，（海浪使我有了　　　　　　，　　　　　　。和　　　　　　　。） 2.引导学生运用联系上下文的方法，理解“黝黑的身体”“深沉的呼吸”“坚毅的目光”和“无穷无尽的精力”。 通过比赛的形式，让学生对朗读更有信心，进一步激发学生热爱大海的感情。 通过句式练习，使学生既掌握诗歌内容，有发展了思维，提高学生的说话能力。 让学生在有层次的朗读中，感悟大海的不同形象。 ３.小组讨论思考：大海为什么使“我”有着坚毅的目光和无穷无尽的精力？ ４.随机出示《老人与海》名著片断，学生自由朗读，谈谈感受，进一步理解重点语句。 三、诵读体验，再读质疑。 1.指名反复朗读，背诵，激励学生把自己的感悟和理解用朗读表现出来。 2.有没有不懂得地方? 3.配乐朗读，引导学生进行朗读感受和表现。 四、课内总结，课外延伸。 １.教师总结本首诗歌特点，点评学生学习情况。 ２.课外延伸： 将本文中你喜欢的词语，句子或全诗抄写到积累本上。 板书设计：海浪 肌肉 呼吸 目光 精力 尊重学生对文本的个性化解读。 培养学生的质疑能力。