12-05-51平面图形的认识.docVIP

12-05-51平面图形的认识(直线形)（分栏式） 教学内容：教科书第129—131页，“做一做”中的题目。 教学重点：平面图形(直线形)的特征。 教学目标：1.掌握各种平面图形(直线形)的特征，以及它们之间的联系和区别。 教学难点：用所学的知识解决一些简单的实际问题。 2.能用所学的知识解决一些简单的实际问题。 教具准备：1.教师把教科书第129页和第131页的两个表画在小黑板上。其中第129页的表可先不写表中的字，只画出图形。 2.按照教科书第131页“做一做”第2题的要求，做一个活动的平行四边形。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生学习 设计说明 复习铺垫 系列训练 布置作业 一、直线、射线和线段 “我们已经学过直线、射线和线段(教师边说边在黑板上从上到下板书：直线、射线和线段)。”教师巡视，看学生画图的情况。 “根据我们画的图形，想一想，直线、射线和线段有什么相同点?有什么不同点?”教师根据学生的回答，在黑板上板书成如下的形式： 相同点 不同点 直线 直 没有端点 射线 直 一个端点 线段 直 两个端点 教科书第129页中间的“做一做”。教师还可以告诉学生，用插标杆测定直线的方法，就是应用了过两点只能画一条直线的道理。 二、角 1.角的概念。 “我们已经学过角，请同学们自己画一个角。”教师巡视，看大家一共画出几种角。请把不同的角画在黑板上。“同学们都会画角了，谁能用自己的话说一说角是什么样的图形?”(从一点引出两条射线，组成的图形叫做角。)接着提问： “角的各部分的名称是什么?”(顶点和边。) “角的大小与什么有关系?”(与角的两边叉开的大小有关。) “角的大小与所画角的边的长短有没有关系?”(没有。) “角用什么样的符号表示?” “计量角的大小单位是什么?用什么符号表示?” 2.角的分类。 我们可以把小于180。的角分成哪几类?每一类的名称是什么?”(分成三类：锐角、直角和钝角。) 出示准备好的小黑板。提问：“小黑板上画的每一图形是哪一种角，它的度数在什么范围内?”教师根据学生的回答，把小黑板上的表填写完整。 3.画角和量角。 “我们还学过画角和量角，同学们还记得是怎样做的吗?” 如果让我们任意画一个角，用直尺就可以了。要画一个指定度数的角就必须用量角器画。”教师巡视，了解学生掌握的情况，对学习有困难的学生进行个别辅导。 三、垂直和平行 1.垂直和平行的概念。 “在同一平面内，两条直线的相互位置关系有哪几种情况?”(平行和相交。) “什么样的两条直线叫做互相垂直?”(两条直线相交成直角。) “其中一条直线叫做另一条直线的什么线?”(垂线。) “这两条直线的交点叫做什么?”(垂足。) “什么样的两条直线叫做互相平行?”(在同一平面内不相交的两条直线。) “其中一条直线叫做另一条直线的什么线?”(平行线。) “平行线”和“垂线”是就两条直线的位置关系谈的，只能说一条直线是另一条直线的“平行线”或“垂线”： “怎样判断两条直线垂直或平行?”教师巡视。看学生判断的方法是否正确。发现问题及时纠正。 2.画垂线和平行线。 “我们已经会判断两条直线垂直或平行，实际上用同样的方法还可以画一条直线的垂线或平行线。同学们想一想应该怎样画?”教师巡视，检查学生的画法是否正确，对学习有困难的学生进行个别辅导： “什么叫做直线外一点到这条直线的距离?”(从这点到直线所画的垂线段的长度。) 四、三角形 1.三角形的概念。 “我们已经学过三角形，请同学们自己画出几种不同的三角形。”教师巡视。 “大家已经会画三角形了，说一说三角形是什么样的图形。”(三角形是由三条线段围成的图形。) “三角形具有什么特性?日常生活中哪些地方用到这一特性?” “在三角形中一个顶点的对边是哪一条边?看一看自己画的三角形，指一下每个顶点的对边。” “想一想三角形的高指的是什么，怎样画一个三角形的高。”教师巡视，检查学生的画法是否正确。 2.三角形的分类。 “同学们刚才画了几种不同的三角形，它们有什么不同?是按照什么标准分类的?”(两种标准：按角分类，按边分类。) “按照三角形中角的不同可以把三角形分成几类?它们分别叫做什么三角形?” (可以把三角形分成三类：锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。) “每类三角形的三个角各是什么角?” “我们学过什么特殊的三角形?”(等边三角形和等腰三角形。) 要提醒学生先要判断是什么三角形。教师巡视，了解学生掌握的情况，对学习有困难的学生进行个别辅导。教师根据学生的回答，在准备好的小黑板上把表填完整。 五、四边形 1.四边形的概念。 “什么样的图形是四边形?自己画—个四边形。”教师巡视， 看学生画了几种四边形。教师根据学生