2012教科版八上第四节《声与现代科技》word教案.docVIP

2012年八年级物理上册（教科版） 第三章第四节 声与现代科技 教案 ? 一、教学目标 知识与能力 1.了解声在现代技术中的应用。 2.了解回声与共鸣。 3.了解混响现象。 过程与方法 通过阅读文字、图片,观看录像资料,获得有关声知识的应用。 情感、态度与价值观 介绍声在现代技术中的应用，培养学生热爱科学的情感。? 二、重点和难点 重点：（1）、回声 （2）、培养学生热爱科学的情感。 难点：（1）、共鸣。 （2）、能识别常见声学应用事例是超声还是次声应用。 第一课时 一、 教学过程 1.回声 由图3-4-1回音壁和图3-4-2弋阳圭峰四声谷出现的回声现象，引出回声概念。 回声是声波的反射在人耳引起的感觉。可向学生提出，为什么离障碍物距离近时就感觉不到有回声呢?让学生知道回声和原声至少相差0.1秒以上才能感觉有回声。如果原声和回声间隔不到0.1秒，回声与原声混在一起，可加强原声。 由学生举出自己所知道的回声现象，并进行解释。 简介回音壁、三音石、莺莺塔等建筑中的声现象，引起学生兴趣，激发学生学习热情。并进行爱国主义的教育。 2.混响、混响时间 声波在大厅中传播时，被四壁不断反射，即使在声源停止声辐射后，还会有声音的感觉，但由于声波的能量，不断被四周的墙壁和其它障碍物吸收，所以当声源停止振动后，声音只能维持有限的一段时间，这种现象叫混响，所维持的这段时间叫混响时间。 3.用音叉演示共鸣现象 如教材中第49页图3-4-3，敲响右边的音叉，左边的音叉也会发声，并把悬挂的泡沫塑料小球弹起。提出下列问题并组织学生进行讨论。 右边的音叉振动，通过什么传播给左边的音叉？如果是真空，左边的音叉能振动吗？ 如果左边换个不同频率的音叉，还能发生此现象吗？ 通过观察和讨论，使学生对声波和共鸣有了感性认识。知道右边的音叉振动产生了声波，声波具有能量，当左边的音叉与右边音叉频率相同时，获得能量最大，以至于振动，发出了声音。接着给共鸣下定义：由一个物体振动发出声音，引起与它振动频率相同的另一个物体的振动而发声的现象叫共鸣。 指导学生阅读教材中关于共鸣的故事。可以让学生自由发挥，列举生活中的共鸣现象。 4.教材中第50页的图3-4-4可让学生自己阅读，其内容包含了声的多方面知识，如声音传递信息，声可在水中传播，超声，次声，回声现象等。可提出问题帮助学生在图中获取信息。 二 反思总结，布置作业 1．请学生总结本节课的主要内容，老师再作适当补充。 2.老师进一步强调本节课的重点、难点和关键点。请学生反思自己本节课的学习情况，谈谈收获和体会。 3.课后作业：预习P50-53页的内容 三 板书设计 四节 声与现代科技（第一课时） （一）回声 （二）共鸣 （三）动物与声音 第二课时 一、教学过程 1.情景创设、提出问题 先让学生观看有关动物利用声的动画和录像.重新看P41图3-1-16(动物的声音).可提出以下问题:什么是超声波、次声波？动物是如何利用声音的?你知道哪些声在生活和其他方面的应用？进而组织学生进行课堂讨论。 2.过程展开 （1）超声是个多面手 超声波与可听声有一样的传播速度,并遵循反射、折射和绕射等传播规律.但由于频率很高,因此又具有奇特的性质，例如在均匀的介质中定向直线传播；与一般声波相比，它的功率很大等等。利用超声波的这些特性，可以为人类服务。 让学生观察教材中图3-4-5声呐探测的示意图，提出一些问题：声呐能测距的原理是什么？利用声纳测量海底的深度,需要知道什么?需要测出什么?然后利用什么公式进行计算? 并引导学生通过思考复习有关声速的概念以及回声现象后，了解声纳测距、定位的原理。 教师还可介绍根据反射波的强弱可测出被测物的大小和形状.并由此进一步说明教材中图3-4-6的B超的基本原理。 解释超声加湿器。 （2）次声本领大 次声波的频率大至为1Hz-20Hz,由于次声的频率很低,因此显示出它种种的特性.最显著的特性是传播的距离远,而且不易被吸收。 指导学生阅读教材,并对次声的应用进行归纳。向学生简单解释海洋中的次声以及自然灾害中产生的次声等等。根据教学资源提供的内容进行进一步的展开。 （3）声识别技术介绍 让学生自己先阅读教材有关内容，然后自由讨论发挥与动物有关的声现象。 二 反思总结，布置作业 1．请学生总结本节课的主要内容，老师再作适当补充。 2.老师进一步强调本节课的重点、难点和关键点。请学生反思自己本节课的学习情况，谈谈收获和体会。 3.课后作业：P53 “发展空间” 三 板书设计 四节 声与现代科技（第二课时） （一）超声是个多面手 (二）次声本领大 （三）声识别技术