2012沪教版八上《警惕生物入侵》word教案及反思.docVIP

自主、合作与知识迁移相结合，提高学生课堂效能 ——基于《警惕生物入侵》这节课的两次实践与反思 ●学情分析 本课授课对象是初二年级的学生，进入初中最关键性的一年，学生们从身体以及心智上都有了较大的变化。这一系列的变化也体现在语文的学习上，课堂上他们对于一些立意较深的文章开始觉得难懂，不愿意积极主动举手回答问题了。但是最近我们开始学习说明文，这一文体是初二学习阶段新出现的一种文体，同时也是较为重要的学习内容。由于内容较新颖而且便于学生理解，所以课堂上学生们都显得兴致勃勃。针对这些学生特点,在课堂上多采用师生互动、生生互动等多维互动形式来激发学生的学习兴趣，扩大课堂的参与度，增强学生在语文课堂上的积极性，并利用知识从课堂迁移到课外这一策略来提高学生的学习效能。课堂上多运用学生感兴趣的学生自主学习的教学手段,多设计学生喜欢的活动,让学生来参与并展示；通过小组活动这一教学形式，让基础好的学生带动基础差的学生，使基础差的学生也能很好地参与到课堂教学中，帮助他们进一步掌握说明文的文体特征与文体基础知识。 ●课标分析 上海市中小学语文课程标准中关于现代文学习有如下要求“能正确理解现代文化作品的内容；能用分析、归纳、比较、质疑等方法发现问题、思考问题，并自觉探求解决问题的方法和途径；能依据自己的兴趣爱好、个性特点和知识水平，选择课外阅读内容，有持久的课外阅读兴趣。”因此我在课堂上采用学生自主完成知识卡片的整理，培养学生归纳所学内容的能力，并通过课外拓展文本的选用培养学生广泛阅读课外内容，能将课内知识运用到课外阅读中，激发阅读兴趣。 同时，课标还要求“能自觉运用现代信息技术，获取信息，探讨问题，交流思想感情，并借助网络等工具研究学习中遇到的问题；养成尊重他人发言的好习惯；能及时概括他人发言和报告的主要意思。”因此，在课前我要求学生运用现代信息技术查阅相关材料，了解生态平衡的相关内容，充分做好预习。课堂上，鼓励学生自主学习，借助一些工具研究解决自己在学习过程中遇到的问题，并通过小组讨论培养学生尊重他人发言、及时概括他人发言内容的习惯，并能在组内和班级里交流自己的学习感悟。 ●教材分析 本课是上海二期课改语文八年级第一学期的一篇课文，从体裁上属于说明文。初二的语文教材较于预备和初一的教材更注重“人文”素养的培养，所选入的课文都较以往内容上更深刻、结构上更严谨，在这样的背景下，我们的语文教学就更应该关注学生的阅读能力的培养，提高他们对于文本以及文本中心的正确把握能力。主要通过说、读、练三个方面来锻炼和检查学生的语文水平。在这个大前提下，主要围绕课本的中心来设计教学内容和教学手段。 ●课题研究内容 本课主要是通过在教师引导下，学生自主学习的教学策略，通过师生互动、生生互动的方式改进课堂教学策略，提高学生的学习效能。语文课一直以来都被学生所排斥，因为课文所选内容过于老套而且课堂气氛比较死板，因此如何让语文课堂真正的“活”起来是我本课题研究的切入点。经过几次实践，我发现有趣的课堂导入和生动活跃的课堂教学手段的运用不仅能提高学生的课堂学习效能，还能激发学生对语文的学习兴趣。 ●设计思路 本课通过“生物入侵”的现象，让学生明白要按照科学规律对待生物。课文的结构是典型的总-分-总,通过学习课文，既可以让学生掌握一种最简单的写作模式，又可以培养学生关注环境问题，培养环境保护意识的情感价值观。在课堂上，要求学生通过自主合作学习掌握举例子的说明方法的作用；并通过课外拓展，让学生讲课堂上所学的知识和解题方法迁移到课外以提高和巩固学习成果。根据本课的特点，从学生感兴趣的话题着手，通过多媒体运用以及情境创设，使教学内容形象、生动；从培养学生的语言能力入手，在教师的引导下，通过提问、小组讨论及自我分析等层层深入的学习互动活动，从而激发学生的兴趣和积极性，培养学生的思维，提高学生学习语文的效能。 【教学目标】 1.知识与技能 掌握列举典型事例和运用具体数字说明问题的方法。 体会本文用准确生动的语言介绍科学知识的特点。 2.过程与方法 ① 初读课文，掌握文章总-分-总结构。 ② 默读课文4-8段，自主学习两个事例； 在老师的指导下，合作学习掌握说明方法及其作用。 ③ 再读课文，品析课文形象、生动的语言； ④ 课外拓展：运用课外的选文，进一步掌握说明方法及其作用。 3.情感、态度与价值观 理解“生物入侵”这一现象，明白生态系统是一个相互依赖和相互制约的系统，要按照客观规律对待生态环境。培养学生关注环境问题，提高学生环境保护意识。 【首次实践】 2011年10月13日 下午第二节；对象：初二(3)班；地点：教室。 时间 分配 （分） 教学环节 教师导学 学生学习 课题研究 3 一、新闻导入，激发兴趣 播放近