2012沪科版七上1.6《有理数的乘方》word教案.docVIP

课题：有理数的乘方（第一课时） 课型：新授课 教学时间: 年级：七年级 主备：吴乐焕 审核：　　　　　　授课人： 【教学目标】 1、经历有理数乘方的探索过程，培养学生的观察、比较、分析、归纳、概况能力，在现实背景下理解有理数乘方的概念。 2、掌握有理数乘方的运算，及进行有理数的混合运算。 3、通过学生的独立思考与合作学习的过程，培养学生善于质疑和独立思考的良好学习习惯。 【教学重点】 有理数乘方的运算 【教学难点】 有理数乘方运算的符号法则和有理数乘方的运算。 幂、底数、指数的概念及其表示。 【教学过程】 一、课前准备 1、看下面的故事：从前，有个“聪明的乞丐”他要到了一块面包。他想，天天要饭太辛苦，如果我第一天吃这块面包的一半，第二天再吃剩余面包的一半，……依次每天都吃前一天剩余面包的一半，这样下去，我就永远不要去要饭了！ 请你们交流讨论，再算一算，如果把整块面包看成整体“1”，那第十天他将吃到面包　　　　　　. 2、拉面馆的师傅用一根很粗的面条，把两头捏合在一起拉伸，再捏合，再拉伸，反复多次，就能把这根很粗的面条，拉成许多很细的面条.想想看，捏合　　　次后，就可以拉出32根面条. 二、导入新课 创设问题情景： 边长为5的正方形，它的面积是多少？ 可以记作，读作5的平方； 棱长为2的正方体，它的体积是多少？ ，可以记作，读作2的立方。 那么呢？ 三、探究导学 （一）独立思考、解决问题 1、分小组合作学习课本内容，然后再完成好下面的问题 （1）　　　　　　　　　　　　　　　　　叫乘方，　　　　　　　　　　　　叫做幂，在式子中，ａ叫做　　　，ｎ叫做　　　. （2）式子表示的意义是　　　　　　　　　　　　　　　　 （3）从运算上看式子，表示　　　　　　　　　　　　，从结果上看式子，可以读作　　　　　　　　　　　　　　　　. （二）师生探究、合作交流 思考：（—2）4和—24意义一样吗？为什么？ 1）（—２.３）×（—２.３）×（—２.３）×（—２.３）×（—２.３）＝　　　　　　. 2）、（—）×（—）×（—）×（—）＝　　　　　　　　. 3）?????……?（２００８个）＝　　　　　　　 4) ; 5) （三）学习体会 1、本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？ 2、你认为老师可以做哪些改进？ 3、预习的效果如何？ （四）检测练习 1）底数是-1,指数是91的幂写做_________,结果是_________. 2(-3)3的意义是_________,-33的意义是___________. 35个 相乘写成__________, 的5次幂写成_________. ）； （4） （五）应用与拓展 例题，师生共同完成 从例题可以知道：正数的任何次幂都是 数，负数的奇次幂是 数，负数的偶次幂是 数，0的任何次幂都是 （1）3×22 (2)(-1)2001 (3)-42×(-4)2 (4)(-1)n-1 （六）教学反思 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓