2012苏教版选修《送考》word教案.docVIP

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2012苏教版选修《送考》word教案.doc

高 二 年级第二学期 语文 学科 总第 一 课时教案 课题 使用时间: 主备人: 毛善胜 教学目标: 1、知识与技能: ⑴通过人物形象的分析,体会人物的心理感受领会作者在《送考》一文中流露出的思想情感领会作者在《送考》一文中流露出的思想情感2: ①、村民与自然奋斗,学生们只顾埋头读书、考试之前气氛紧张、等候消息焦虑不安,放榜如同晴天霹雳、连夜启程来杭入学4:目的是突出考生所学所考严重脱离现实,教育脱离现实的事实,批判这种不合理的教育制度和考试制度。作者对这种现实流露出不屑不满。 ㈢学法指导和检测: ⒈“我恼羞并不成怒,笑着,倚在船窗上吸烟。”“笑”表明了作者对学生们不关心生活,只知读些无用的书的无奈”这样的话)对考生对省立学校的盲目崇拜的不以为然 ⒊旱灾比我们来时更进步了”中的“进步”是什么意思?文章最后一句中的似乎一词表明作者对学生的行为持什么态度? 明确:严重。否定或不以为然。 ㈣总结本文,明确人物形象分析的方向:人物做什么事?怎么说?怎么做?在遇事时露出什么样的姿态和神态?抓住作者对人物言行的措词,结合自己的生活体验去找适当的词语来评判人物形象。 ㈤发放当堂检测 小组讨论问题2,争取用简洁的语言概括本文的内容。分组选代表展示答案。 小组进一步讨论问题3中的表现手法,说出手法的具体表现。各小组选代表展示。 小组讨论笑考生什么及作者对其情感,用简洁的语言组织答案,选代表展示。 小组讨论作者在后文流露出对可考生的情感态度。 结合语境断定词语的含义及作者的情感态度。 明确分析人物形象的途径和方向。 完成练习 课后:根据导学案预习《看社戏》。 结合导学案,预习《看社戏》。 板书设计 送考 文题:交待文章的中心事件 四个场景:①、村民与自然奋斗,学生们只顾埋头读书、考试之前气氛紧张、等候消息焦虑不安,放榜如同晴天霹雳、连夜启程来杭入学 高 二 年级第二学期 语文 学科 总第 1 课时导学案 课题 送考 使用时间: 主备人: 毛善胜 学习目标: 二、知识构成: ⒈文题一般能告诉读者写作对象、中心事件、时间、地点等内容,那么本文文题告诉我们什么内容? ⒉本文写作顺序是什么?先后交待什么内容? ⒊本文主要运用什么描写方法来刻画学生心理的?运用什么表现手法来塑造这群考生形象的? ⒋作者在文首和文尾提及抗旱情景和考生活动,目的是什么?作者对考生的表现流露出什么样的思想感情? ⒌本文探讨的什么话题?我们应该怎么做? 三、学法和自检: ⒈“我恼羞并不成怒,笑着,倚在船窗上吸烟。”“笑””中的“进步”是什么意思?文章最后一句中的似乎一词表明作者对学生的行为持什么态度? 课题 送考 四、达标检测 1、在这四个场景中,出现的人物最多的第一个场景。其中出现的人物是我、村民和一群学生。这村民和学生所关心的事有什么不同?我是如何看这一现象的呢“然而大多数的投考者和送考者的观念中,都把杭州的学校这样地排列着高下等第.……万一考得取,可以爬得高些。省立学校的‘省’字仿佛对他们发散着无限的香气。大家讲起了不胜欣羡的。” 五、学习小结和课外作业: 1、学习小结: 2、上本作业: ⑴本文细节描写生动传神,从文中选出两例并分析其所传的神。 ⑵本文主要用什么手法抒发作者什么感受? 3、补充练习: 补全句子: ⑴世事洞明皆学问, 。 ⑵问渠哪得清如许? 。 ⑶君子博学而日参省乎己, 。 ⑷不畏浮云遮望眼, 。 ⑸不识庐山真面目, 。 ⑹ ,哪得梅花扑鼻香。 ⑺积土成山, ;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德, 。 ⑻骐骥一跃,不能十步;

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