2012苏教版选修《送董邵南序》word导学案.docVIP

主备人：刘锦杰 审核人：张芹 使用时间：2011年 月 日 使用人： ?《送董邵南序》1、背诵课文，识记文中重要词语。 2、体会作者的思想感情，领会文章的寓意。 3、感受文章语气的委婉美。 ［导学过程］ 第一课时 一、简介 1、作者 韩愈，字退之，唐代文学家、以卓越的散文成就被列为“唐宋八大家”之首。著有《昌黎先生集》。董邵南，韩愈的朋友，是当时一个正直而不得志的下层知识分子，多次举进士不第，为谋出路准备到藩镇割据的河北。 2、写作背景： 据史书记载，唐贞元年间，“仕途道塞，奏请难行”，而藩镇又“竞引豪杰为主谋”，因此许多不得志的士人相继去投奔藩镇，使得藩镇势力日益恣横。韩愈坚决反对藩镇割据，主张维护国家统一，希望统治者能广招贤才。但面对事实，他经常感到失望。处在这种政治背景下的董邵南尽管从小好学苦读，怀抱杰出才能，但几次赴长安应试都落榜。为了谋求出路，他将投奔河北藩镇。作为董邵南的朋友，韩愈不赞成董邵南投奔藩镇，去为不臣于朝廷的割据者效力，但他又同情董生的遭遇，且无力解决他的政治出路，故写此赠序。 3、序——恳切而意长。 古代以“序”名篇的文章，有赠序一类，是为送别亲友而写的，内容多为颂赞勉励之辞。唐代赠序之作，以韩愈为最多。韩愈扩大了赠序的内容，不仅一般地叙友谊，话别情，而且述主张，议时事，咏怀抱，劝德行等。 二、自读、理解文句 1、读准加点字的字音： 夫（ ）以子之不遇时　　矧（ ）燕赵之士 恶知（ ） 慕义强（ ）仁 2、读句子，注意节奏： 燕赵／古称／多／感慨悲歌之士 连不得志于有司 然吾尝闻风俗与化移易 为我吊望诸君之墓 3、各段重点词句： 第一段：　 第二段：　 第三段： 4、翻译全文 自古就说燕、赵一带有很多慷慨激昂的豪侠义士。董生考进士，接连几次未被主考官录取，怀抱杰出的才能，心情抑郁地要到那个地方去。我知道董生此行一定会有所遇合，董生，努力吧！ 像你这样不遇于时，如果是仰慕而勉力实行仁义的人，都会同情怜惜你的。何况燕、赵一带的豪侠之士奉行仁义是出于他们的本性呢！然而，我曾听说风俗是随着教化而改变的，我哪能料想那里现在比起古时候所说的没有什么两样呢？姑且以你此行去证实吧。董生，努力吧！ 我因为你的此行而产生了一些感想。请你为我到望诸君乐毅的墓上去凭吊一番，并且到那里的街市上看看，还有过去的屠狗者一类的豪侠义士吗？替我向他们殷勤致意：圣明天子在上执政，可以出来任职效忠了！ 三、分析文章结构理路 第1段：勉励朋友好好努力。 第2段：对朋友能否“有合”表示担心。 第3段：写自己送别时的感想。 四、研读 1、燕赵地区的形势。 唐代中期，“安史之乱”虽已平息，藩镇名义上也仍是朝廷的封疆大吏，但他们凭借自己的军事力量割据一方，专横跋扈，无所不用其极，势力日渐强大，并且父子相传，不服从朝廷调遣。当时的河北是地方藩镇割据一方的局面，有些不得志之士则寄身于地方藩镇，以谋求个人出路。 2、理解董生的处境。 董生是在怎样的情形下去往燕赵地区的？请同学们在文中搜寻有关语句，用“董生是……的，他……”的句式说话。如：“董生是失意的，他举进士，连不得志。”“董生是忧郁的，他‘怀抱利器’而无所施展。”…… 3、研读作者的心意。 ⑴ 请学生摘录文中寄托作者心意的句子研读，教师加以提问。 如： 如： 吾知其必有合也。——为安慰、勉励而加以肯定，言不由衷。 　 吾恶知其今不异于古所云邪？——反问中昭示着担心，委婉地提醒。 　 为我吊望诸君之墓，而观于其市。——用心良苦，本意是想让董生从中受到启发。 　为我谢曰：“明天子在上，可以出而仕矣。”——用意深刻，正是作者向董生致意，同时也希望寄语燕赵才智之士同为朝廷效力，巩固国家统一。　 ⑵ 小结：作者写这篇文章作为临别赠言，先是表示同情、慰藉，勉励董生有所遇合，而主旨所在，却是用委婉方式，规劝他为朝廷效力，建功立业。正如前人所言：“送之，所以留之。” 　　　　　 第二课时 一、检查习题： １、解释句中加点词的意思：（略） ２、把课文翻译成现代汉语。 ３、简答：什么是“序”？本文是作者韩愈为什么而作的“序”？ 二、思考与探究 1、“燕赵古称多感慨悲歌之士”在文中的作用是什么？ ? 2、董生想去燕赵谋职的原因是什么？ 3、文中提到了哪几个“燕赵之士”他们共同特点是什么？ 4、韩愈是否赞同董邵南去燕赵？从哪些地方可以看得出来？ 　　　 ［深化拓展］ 赏析写作技巧 1、结构紧密 2、叙写波澜起伏 3、措词深婉含蓄 ［梯度训练］ 一、积累整合 1、? 燕赵（ ） 强仁（ ） 矧（ ） 吾恶知（ ） 郁郁（