2012鄂教版七上《体育颂》word说课稿.docVIP

一、说教材： 《体育颂》这首散文诗热烈、充满激情的歌颂了体育，把体育看成是美丽、正义、勇气、荣誉、健康、进步与和平的化身。全诗高度评价了体育在现代社会的功能和作用。这篇课文是一首散文诗，诗人用充满诗意的形象化的语言赞颂体育，每段以“啊”字开头奠定了抒情色彩，每一自然段都可以从句末找到押韵的文字，例如第一段就有“力”、“地”、“已”、“意”、“地”，其它的段落也具有同样的语言标志。体育被诗人拟人化，运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。全文采用比较简短的句子构成段落排比，以简洁明快的节奏表现高昂、欢快、活泼的激情，读起来琅琅上口，音韵铿锵有力。 二、说教法： 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解体育的内涵，结合六年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 三、说学法： 新课程遵循“以学生发展为本”的理念，大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式，使学生真正成为学习主人，体验学习的快乐，走向成功的彼岸。我在教学《体育颂》一课时，注重学生自主、合作、探究的学习方式的指导，采用了学生自主、合作、探究的学习方式的指导策略 四、说教学目标： 激发学生热爱体育的愿望，培养学生拼搏进取的精神，鼓励学生投身体育事业 ，树立为体育事业作出贡献的理想。 五、教学重难点： 1、抓住各段领起句，把握它们在文中的意义和作用，感受作者的情感。 2、引导正确领会体育真正的内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影响。 六、教学安排： 1、有条件的学生可上网查寻有关奥运会及顾拜旦的资料，加深对课文的理解。 （此环节在课前完成） 2、朗读指导，通过有感情的朗读品味文章内容及感情。 3、合作探究，激发学生自主学习和交流的热情，在合作中探究。 4、品读，让学生选择自己体会较深或喜欢的段落进行品读有利于提高学生学习 兴趣，激发学生的学习思维。 5、课时安排：两课时 七、说教学流程： 一、创设情境，导入新课　　　　多媒体展示奥运会画面。　　　　提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？　　　　画面如：刘璇的体操，刘翔110米跨栏，竞走运动员脸上的汗水，奥运冠军站在领奖台上等等。体育能给人们带来诸多美好的感受，被誉为现代“奥运之父”的法国人顾拜旦，就曾经热烈的讴歌过体育。请同学们翻开课本，先快速阅读课后信息窗。　　二、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。 1、检查生字词的掌握情况。 2、教师范读，把握基调。 三、研读课文。 全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位展开讨论）　　　　从以下九个方面赞颂体育： 1．体育是生命的动力。 2．体育能塑造美。 3．体育能体现正义。 4．体育能培养人的勇气。 5．体育能使人赢得荣誉。 6．体育能给人带来乐趣。 7．体育能增强体质。 8．体育可以推动进步。 （一）、教师指导品读感悟第一自然段。 1、学生自学，思考：你体会到了什么？在书上做批注。 2、全班交流：你体会到了什么？ 3、教师点拨： （1）同学们能抓住重点词来体会，体会到了体育给人们带来了欢乐与动力，那么能否举个生活中的例子说明？ （2）出示残奥会运动员奋力拼搏图、以及残奥会队员会心的领奖图。师：你看，那轮椅上奋力拼搏的天使，正微笑着迎接阳光生活，他们活得那样精彩，那样充实。就如同沐浴在晨曦中一般。（为了让帮助学生能借助资料理解课文内容，我通过创设情境，丰富学生的感知，在学生和文本之间构筑一座桥梁。第一段，我边出示残奥会运动员奋力拼搏图、以及残奥会队员会心的领奖图，边对学生说：“你看，那轮椅上奋力拼搏的天使，正微笑着迎接阳光生活，他们活得那样精彩，那样充实。就如同沐浴在晨曦中一般。”生动的例子使学生理解了“啊，体育，天神的欢娱，生命的动力。”的含义） 4、指导朗读。（指名读、指名评、齐读。） 5、教师小结阅读方法： 你们发现了没有，我们是用什么方法理解课文语句的？（抓住重点词、联系上下文、联系生活实际及资料） 二、学法迁移，小组竞赛，合作学习第2－9自然段 （一）教师让每个小组明确了本小组学习的内容，并出示“自学导航”:各小组的组员采用刚才的阅读方法自学，并写下体会，画出不懂的语句。 （二）学生自读并作旁注。 （三）小组合作学习，准备开展小组竞赛。 1、教师公布小组竞赛规则： 待会儿，小组成员不仅要派代表说说对他们学习的自然段的体会，并要接受其他小组成员和老师的提问。我们将给每个小组打分，以100分为满分。不知哪个小组的合作会最棒，分数会最高？让我们拭目以待。 2、小组合作学习