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《 Unit3 B1 》（开发型） 教 师 陈倩倩 学 科 英语 执教班级 三（4）、（5） （6） 教学时间 2011年 3 月 19日（第六周 星期 一 ） 教学地点 教学内容 Unit3 B let’s talk 教学课时 第 四 课时 教学课型 句型教学 是否集体备课 否 教材 分析 Teaching content : Let’s learn .We’ve learned numbers from 11to15,let’s learn numbers from 16 to 20. Let’s play . Teaching preparations: The word cards of the numbers. Prepare some forms. Prepare some strip paper with 6+7 ? Etc on it. 教学 目标 掌握句型How many … do you have?及回答：I have ….学生还需要学习如何赞美别人的物品。学说Guess,并在实际生活中自然运用。 How many … do you have? I have … Open it and see. 教学 难点 I have …. You have ….. 教学 准备 a.? 20的数字卡和单词卡。 b.? 20内的算式卡。 c.? Bingo游戏用的空格纸。 d. 小组用表格四张： １． Warm-up a. Play a game: Listen and hit. （通过游戏，使学生进入到角色，活跃课堂气氛，自然引入数字。） ? T: Look, what’s the number S: Twelve. b. 将学生说的数字卡片放于黑板上，请2个学生上来，每人手执一个充气的棒槌，教师手中也拿一个，用来评价，谁敲得慢或错了要挨教师的棒槌，当教师说出数字时，2个学生快速敲击数字卡，看谁做得又快又准。 2． Presentation a. T: Look, they are my crayons. They are new. 接着合着节奏说：Look at my new crayons. How nice! How beautiful! Super… b. 让学生拿着他们的蜡笔跟着节奏说：Look at my new crayons. Wow. / Cool / …。 c. 学生拿着不同的物品跟着节奏说：Look at my new crayons. How nice! d. T: Show me your crayons. Good! How many crayons do you have? 老师帮助学生说：I have ….或直接说： You have ….? （辅以手势，用动作提醒学生“I have …”和“You have …”的意思及区别。） e. 师带说：How many crayons do you have? I have … f. 教师出示盒子，与学生练习上述对话，老师有意将练习引往课本对话中的短句如：Open it and see. That’s right.教读，帮助学生在实际情景中进行运用。 ? （使学生置身于情景中，目的在于让学生乐于积极主动地参加活动，在这个过程中感知、体验、感受成功，提高实际运用语言的能力。） g. 教师先对对话内容提问，让学生带着问题去听对话（少用暂停键），帮助学生理解对话意思。 3． Practice a. 寻找：教师在上课之前将准备好的物品放在教师的某个角落，让学生听着音乐寻找。 b. 问答：由每组阻援互相问答： S1: How many apples do you have （这是一项综合性活动，集交际、任务、评价等目标于一体， S2: I have 3. 旨在通过实践、参与和合作等途径，培养学生情趣及积极 S3: You have 3 apples. 的学习态度，发展学生语言活动中的多维能力。） c. 通过问答，由组长统计，填写表格 4． Assessment 做相应内容。 目标：检查学生掌握生词、对话情况。 5． Add-activities 听本课的录音，和同伴表演对话。 … do you have? I have… Guess! Open it and see! 作业设计 用英语询问家人、朋友有多少物品。 背诵Let’s talk. 教学反思 这一课时新的语言点较多，因此想让学生在这样的一堂课中出来是一个较难的问题，也是一个值得挑战的任务。而且这情景的设计也常常会脱节，或者整个的过程不是那么的连贯或紧凑，这是个问题。?? ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 ^_^ 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█