三年级科学教案 亲历科学.docVIP

课 题 《亲历科学》 教学设计 设计思路 一．本课概述 学会如何进行科学探究是科学课学习的主要目标。提问题是科学研究的第一步，这节课从学生熟悉的自然现象入手，希希望在激发学生兴趣的同时，启发学生思考现象背后的原因，培养他们提问题的意识。本课作为小学《科学》的起始课，还希望学生能在初步体验科学研究的基本过程中，一方面感悟科学课是一门怎样的课，另一方面体会科学课的学习方法，并激发学生学习科学课的兴趣。 教材处理：在尊重教材内容的基础上，对教学内容进行了如下改动： 1．“吹乒乓球”实验需要气流均匀、持续时间长，学生不好把握，将气流改为水流，把漏斗口与水龙头密合，水流不停地流下，可收到很好的效果。 激发趣兴和求知欲。 二、教学目标 1、探究目标：能从自己所熟悉的现象中提出问题，并以“为什么会这样”的方式提出问题。能用自己的话说出科学探究的基本方法。 2、情感目标：对身边的事物和现名胜产生好奇。感到学习科学课很有意思，对科学课产生一定的兴趣。 体现课程标准的要求 培养科学兴趣和探究欲望。 三：教学重点 引起探究的兴趣，激发学习科学的热情。 培养提问题的意识，训练提问题的方法。 科学研究的基本方法 科学研究的基本态度 四：教学难点 对实验现象的解释。 受知识水平的限制，理性知识难以解释。 五、教学支持 电风吹、乒乓球、纸片、饮料瓶自制的漏、自来水龙头。 材料易得 六、教学过程 教学内容 教学 行为 详细教学内容及教学 过程实施步骤 学习行为 心理和思 维过程 设计思路及 点评 导入新课 谈话板书课题 科学课是学什么的？亲历科学。 积极发言，说出自己想像的科学课 展示自己的知识 发解学生的已知和教材预材预习情况 学习准备 指导读图 认识各种图标。 讨论、表达。 丰富感性认识 为读懂课本做准备。 演示实验 用电吹风向上吹乒乓球。 联想起已有的经验。 产生问题。 激发学生提问的欲望，转入课题。 学习提问题 板书指导读图 我想知道的问题 第三产业页的3幅图表现了什么自然现象？ 小鼠标提出了什么问题？是用什么方式提出的？ 观察、读图。 回答出：对现象提出为什么会这样。 联想已有经验，分析问题与现象间的关系。 培养读图能力，感悟怎样提问题。 指导提问 提出要求：联系自己的经验，观察每幅图中的自然现象，你又想到了什么有关的问题？用“为什么会”或“是怎么回事”的方式提出来，写在记录本上。 巡回观察，发现好的问题。 写下自己的问题。 联想已有经验，分析问题与现与象间的关系。 培养留心观察自然现象并对现象背后的原因进行思考的习惯。 课间交流 鼓励几名学生向全班汇报自己的问题。 肯定、鼓励发言者。 表扬积极参与者，表扬能写出3个以上问题的学生。 站到教室前面发言。 有的学生可能对问题进行评价。 有的可能进行自动交流。 产生表现自己的愿望。 培养信息交流的意识。 训练提问题 讲述提出任务 关于电视，你产生过哪些问题？你想知道哪些问题？ 有的学生可能抢着说出问题。 回忆并发散思维。 鼓励提问。 训练提问题 指导小组分工 以小组为单位进行讨论，一人负责记录，把问题写在记录本上，问题越多越好。 为了写出更多问题，可能在谁写得快的问题上产生争执，最终选定记录人。 小组成员积级讨论。 表现自己，争取小组好成绩。 初次合作训练。 巡回指导 参与个别小组的讨论发现优秀小组。 主动向老师汇报小组情况。 表现小组集体 激发兴趣。 增强集体意识。 课堂交流 各小组汇报提出的问题数。 个别小组汇报提出的问题。 肯定和表扬各组成绩，并让获胜的小级介绍经验。 各小组争先发言。 满足成功感。 指导学生尝试科学探究 呈现活动内容板书 出示纸片 向两纸中间吹气，会有什么现象发生？ 实验一：吹纸片。 指导学生记录。 感到惊奇，有的学生跃跃欲试做好记录。 好奇、兴奋。 感悟科学探究过程。 学习做科学记录。 指导猜测 请你猜一猜可能有什么现象发生。把你的猜测写在记录本上。 大多数学生猜想纸片会向两边分开。 错误运用已有经验。 感悟科学研究过程。 实验验证 发放材料。 每人做3---5次实验。 比较实验结果与自己的猜测是否相同。 巡视提导。 多数学生能顺利地看到实验现象。 个别学生因两纸片的距离过近或过远，有能看到应的现象。 个别学生的纸片绷的过紧不能动。 做记录 希望证明自己的猜测是正确的。对看到的现象感到费解。 课堂交流 检查实验结果 争着汇报实验结果。个别实验结果与别人不同的学生、又自觉重做。 希望得到表扬。 让每个学生到成功的快乐。 引导提出问题 对这个实验，你产生了什么问题？把问题写下来。提出大家共同关心的问题：为什么两片纸不是分开，而是靠拢？ 迅速提出对现象不