人教新课标六上一单元教案.docVIP

教 案 内 容 我的改进 1 山中访友 学习目标： 　　1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 　　2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 　　3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 教学重点：感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。 教学难点：理清思路，体会作者的感情 教学媒体：　1．古桥的图片。 2．录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带或光碟。 课时安排：　二课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 　　（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。 　　（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的一些特殊的朋友。请同学们一起读课题。 二、初读课文，整体感知 　　（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。 　　（2）读后交流，了解大意。 三、读通课文，学习字词 　　（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。 　　（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？ 　　师随机纠正，重点点拨。 四、拜访古桥，朗读体验 　　（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。 　　（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。 　　（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？ 　　（4）交流感受。 　　结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。 　　（5）体会写法。 　　作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。 　作业：抄写生字词语 第二课时 一、听写词语，复习引入 　　（1）听写词语。 　　清爽 德高望重 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 津津乐道精致 蕴含 奥秘 别有深意 侠客 　　（2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。 二、读文感悟，体验情感 　　（1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？ 　　（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ 　　（3）交流感受，随机教学。 　　①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。 　　读一读，体会作者当时人树相融的感受。 　　感受幻境，体会写法。 　　②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。 　　朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。 　　体会写法：排比的句式、拟人的手法。 　　③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。 　　从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。 　　④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。 四、学习首尾，体会写法 　　（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？ 　　作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。 　　（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情， 五、课外延伸，强化体验 　　在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。 　　这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。 六、背诵积累，提升感悟 我 的 改 进 作业：1、选自己喜欢的句子或段落背下来。 反思： 教 案 内 容 我 的 改 进 2 山 雨 学习目标： 1、了解课文内容，体会作者对山雨的感情。 2、有感情地朗读课文。 教学重点：理解课文内容，感情地朗读课文。 教学难点：体会作者对山雨的感情。 课时安排：　一课时。 教学过程： 第一课时 一、导入 1、有没有同学喜欢雨景，请用一两句话来说说下雨是的情景。 2、同学们说的都不错，今天我们就一起去感受一下山雨的美丽。 二、自由读课文说说山雨的美。 1、自由读文。 2、你觉得那一句美，读给大家听听。 3、简单评评为什么觉得这句美？ 三、有感情地朗读课文。 四、图文结合，欣赏品文。 1、指导看图。 2、动笔画一画你想像中的山雨图。 3、交流欣赏，说说你画的是文中的哪一部分内容。 五、