新人教A版高中数学（选修2-2）2.3《数学归纳法》word教案3课时[www.edudown.net].docVIP

数学归纳法 —人教高二数学（选修2-2）第2章第3节 授课教师: 刘存刚 选手单位:培青中学 课题：数学归纳法人民教育出版社全日制普通高级中学教科书数学 选修 第二章第节【教学目标】 使学生了解归纳法, 理解数学归纳的原理与实质． 掌握数学归纳法证题的两个步骤；会用数学归纳法证明简单的与自然数有关的命题． 培养学生观察, 分析, 论证的能力, 进一步发展学生的抽象思维能力和创新能力让学生经历知识的构建过程, 体会类比的数学思想．努力创设课堂愉悦情境，使学生处于积极思考、大胆质疑氛围，提高学生学习的兴趣和课堂效率．通过对例题的探究，体会研究数学问题的一种方法 先猜想后证明 , 激发学生的学习热情，使学生初步形成做数学的意识和科学精神． 【重点】归纳法意义的认识和数学归纳法产生过程的分析【点】数学归纳法中递推思想的理解【】类比启发探究式教学方法【】多媒体 【教学程序】 第一阶段：输入阶段创设情境，启动思维财主儿子学写字笑话……”的脑筋急转弯等； 教师总结：财主的儿子很傻很天真，但他懂一样数学的思想方法，是什么？ 以上都是由特殊情况归纳出一般情况的方法---归纳法。 情境二: 回顾等差数列通项公式推导过程： 教师总结:等差数列通项公式是对所有正整数都成立的，所以逐一验证是不可能的，所以我们需要另辟蹊径，寻求一种方法：通过有限个步骤的推理证明n取所有正整数都成立，这就是我们今天所要学习的——数学归纳法 设计意图：首先设计情境一,分析情境，谈笑间进入正题.再通过情境二的交流激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性．点出两种归纳法的不同特点.通过梳理我们熟悉的一些问题，很自然为本节课主题与重点引出打下伏笔，从而自然引出课题----数学归纳法 第二阶段：新旧知识相互作用阶段搜索生活实例，激发学习兴趣（在第一阶段的基础上，由生活实例出发，与学生一起解析归纳原理, 揭示递推过程．孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者．兴趣这种个性心理倾向一般总是伴随着良好的情感体验．）实例：播放多米诺骨牌录像关键： 1 第一张牌被推倒； 2 假如某一张牌倒下, 则它的后一张牌必定倒下．于是, 我们可以下结论：多米诺骨牌会全部倒下． 类比数学问题, 激起思维浪花类比多米诺骨牌过程, 证明等差数列通项公式： 1 当n＝1时等式成立； 2 假设当n＝k时等式成立, 即, 则, 即n＝k＋1时等式也成立． 于是, 我们可以下结论： 等差数列的通项公式对任何n∈都成立．（布鲁纳的发现学习理论认为，有指导的发现学习强调知识发生发展过程．这里通过类比多米诺骨牌过程，让学生发现数学归纳法的雏形，是一种再创造的发现性学习．） 引导学生概括, 形成科学方法证明一个与正整数有关的命题关键步骤如下： 1 （归纳奠基）证明当n取第一个值时结论正确； 2 （归纳递推）假设当n＝k k∈k≥ 时结论正确, 证明当n＝k＋1时结论也正确．完成这两个步骤后, 就可以断定命题对从开始的所有正整数n都正确．这种证明方法叫做数学归纳法． 第三阶段：操作阶段蕴含猜想证明, 培养研究意识（本例要求学生先猜想后证明，既能巩固归纳法和数学归纳法，也能教给学生做数学的方法，培养学生独立研究数学问题的意识和能力．）例 在数列 中, ＝1, n , 先计算，，的值，再推测通项的公式, 最后证明你的结论． 基础反馈练习, 巩固方法应用（课本例题与等差数列通项公式的证明差不多，套用数学归纳法的证明步骤不难解答，因此我练习，这样既考虑到学生的能力水平，也不冲淡本节课的重点．练习第题恰好是等比数列通项公式的证明，与前者是一个对比与补充．通过这两个练习能看到学生对数学归纳法证题步骤的掌握情况．）． 2 首项是，公比是q的等比数列的通项公式是． 师生共同小结, 完成概括提升 1 本节课的中心内容是归纳法和数学归纳法； 2 归纳法是一种由特殊到一般的推理方法，分完全归纳法和不完全归纳法种，完全归纳法只局限于有限个元素，而不完全归纳法得出的结论不具有可靠性，数学归纳法； 3 数学归纳法作为一种证明方法，基本思想是递推 递归 思想，两个步骤一结论，递推基础不可少，归纳假设要用到，结论写明莫忘掉； 4 本节课所涉及到的数学思想方法有：递推思想、类比思想、归纳思想辩证唯物主义思想． 布置课后作业, 巩固延伸铺垫 1 课本第页 2 在数学归纳法证明的第二步中，证明n＝k＋1时命题成立, 必须要用到n＝k时命题成立这个假设．这里留一个辨析题给学生课后讨论思考：用数学归纳法证明： n∈ 时, 其中第二步采用下面的证法：设n＝k时等式成立, 即, 则当n＝k＋1时, ． 你认为上面的证明正确吗？为什么？ 九．板书设计如下： 数 学 归 纳 法 一、数学归纳法原理（板书） （一）内容 （二）第一步