沪科版物理九年级14.1《电阻和变阻器》WORD教案4.docVIP

第十四章 探究电路 第一节 电阻和变阻器 教 学 目 标 知识与技能 1、知道电阻的概念、单位及其换算，电阻在电路中的符号。 2、理解决定电阻大小的因素，知道滑动变阻器的构造，在电路中的符号，理解滑动变阻器的作用，会把滑动变阻器接入电路以改变电路中的电流，知道电阻箱的读数方法。 过程与方法 通过实验探究经历从猜想到制定实验方案，接着到进行实验的探究过程，学会用控制变量法研究物理问题。 情感态度与价值观 在“交流与讨论”中，培养表达自己的观点，尊重他人的意识。 教学重点 让学生经历从猜想到制定试验方案的过程，理解决定电阻大小的因素。 教学难点 对滑动变阻器的连接方法的掌握。 课型 新授课 课时 1课时 教具准备 各种电阻、滑动变阻器、电流表、开关、电池组、各种电阻丝、电阻箱。 教学步骤： （一）引入新课。 教师活动 学生活动 设计意图 水在水管中流动会受到阻力，同样，电荷在导体中定向移动也会受到阻力。 学生听讲。 类比法导出电阻的概念，降低了难度，激趣。 （二）进行新课。 第1课时 一、电阻。 教师活动 学生活动 设计意图 1、概念 导体对电流的阻碍作用叫做电阻。 2、物理量符号 电阻用字母R表示。 3、单位 ①主单位 电阻的其单位名称是欧姆，简称欧，符号是“Ω”。 ②常用单位 常用的电阻单位还有千欧（kΩ）和兆欧（MΩ）。 ③换算 它们之间的换算关系是： 1kΩ=103Ω，1MΩ=103kΩ。 ④信息窗 请大家看信息窗中《常见用电器正常工作时的电阻阻值》。 4、电路图符号 收音机、电视机电路中连接着许多具有一定电阻值的元件——电阻器（图14-1），用来调节电路中的电流和电压。电阻器（常简称为电阻）在电路中的图形符号是 。 学生读一遍。 学生记忆。 学生记忆。 学生记忆。 学生读一遍并背诵。 学生看信息窗中《常见用电器正常工作时的电阻阻值》。 在练习本上练习电路的电路图符号的画法。 这部分内容学生易于理解，不要过多地展开以便给下一步的探究活动流出足够时间。 二、电阻的大小与哪些因素有关。 教师活动 学生活动 设计意图 1、提出问题 电阻的大小与哪些因素有关？为什么不用铁做导线？空调电源线为什么比台灯电源线粗？ 2、猜想与假设 同学们有什么猜想呢？ 教师补充猜想，同学们在做实验之前，可以这样猜想：电阻可能与导体的材料有关；还可能与导线的粗细、长短有关；也许还与温度有关。 3、制定计划与设计实验 这是一个多因素问题，应当使用变量控制法去研究每一个因素对电阻大小的影响。为此，我们在一定温度下用图14-2所示的实验装置进行实验。a、b、c是三根用同一种材料制成的导线，它们的长短、粗细如图所示，a长，c短，但其横截面积相同；b的横截面积比a、c大，长短和a相等；d与c长短、粗细都相同，但与c的材料不同。 在实验中是怎样实现变量控制的？ 在实验中是怎样探知电阻大小的？ 在你制定的实验方案中：怎样探究长度与导体电阻的关系？ 怎样探究横截面积与导体电阻的关系？ 怎样探究导体材料与导体电阻的关系？ 请你设计一个实验方案。 要求设计一张表格记录数据，便于比较分析得出实验结果。 3、进行实验 根据制定的实验方案进行实验，记录和分析实验结果。 4、分析与论证 由实验可知： 导体的电阻与横截面积 ，导体的横截面积越大，电阻 。 导体的电阻与导体长度 ，导线越长，电阻 。 导体的电阻的大小与导体的材料 。 5、请你再设计一个方案，探究电阻与温度的关系。 6、信息窗 请同学们看信息窗中的一些材料的电阻值。 学生思考。 学生分组讨论并进行各种猜想。 理解控制变量法的操作方法。 学生根据老师的引导思考如何运用控制变量法设计出探究实验。 讨论并回答：只让一不变量变化，控制其它变量都不变。 答：电流大时，电阻小；电流小时，电阻大。 材料、粗细温度都相同，长短不同。 材料、长短、温度都相同，粗细不同。 粗细长短、温度都相同，材料不同。 学生分组实验，根据制定的实验方案进行实验，记录和分析实验结果。 分析并回答：有关，越小。 有关，越大。 有关。 答：控制材料、粗细、长度都相同，使温度变化，探究温度与电阻之间有没有关系。如果有，有什么关系。 学生看信息窗中的一些材料的电阻值。 由生活用电中导线的选择不同来导出实验探究，这样的设置能激发学生强烈的探究欲望。 在组织学生进行实验探究前，要引导学生大胆猜想，从而导出制约问题的因素是多个方面，所以实验探究应采用控制变量法去研究每一个因素对电阻大小的影响。 教师可展示介绍实验装置，组织学生进行实验探究，并注意让学生领会变量控制法在实验中的实施和在探究此类问题中的重要性，充分体现学生自身去感受知识产生过程的新课程理念。 体现了物理知识来源于实践的思想。 第2课