三年下册数学.doc

单 元 第 一 单 元 主备教师 柳冬梅 日 期 月 日 教学内容 认识东、南、西、北方向 总节数 1课时 教 学 目 的 1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 教学重点 会在实景中辨认东、南、西、北，知道地图上的方向。 教学难点 并能运用这些词语来描绘物体所在的方向； 课前准备 地图一张 教学活动及步骤 教师活动 学生活动 备注 一、儿歌铺垫，引出新课 1、同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗? 2、读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向） 3、教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 二．分层练习，巩固新知 二．课堂总结 这节课你有什么收获？ 一．在生活情境中，探索、体验新知 1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。 2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？ 3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？ 4、学生讨论各种不同方法后， 1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？ 2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。 你说我做 合作完成教科书练习一的第2题。 板 书 认识东、南、西、北方向 作 业 课 后 反 思 单 元 第 一 单 元 主备教师 柳冬梅 日 期 月 日 教学内容 认识东、南、西、北方向 总节数 课时 教 学 目 的 1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 2． 使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。会看简单的路线图并能描述行走的路线会看简单的路线图 4、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。 你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。 三、分层练习，巩固新知 四．课堂总结 这节课你有什么收获？ （二）学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 小组汇报讨论过程 （三）问题： 1、小红从家向东走了120米，又向 走了 米到游泳馆？ 2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？ 3、你还能提出哪些问题？ 板 书 认识东、南、西、北方向 作 业 课 后 反 思 单 元 第 一 单 元 主备教师 柳冬梅 日 期 月 日 教学内容 认识东南、东北、西南、西北 总节数 课时 教 学 目 的 1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。 2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。 4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。 教学重点 结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 教学难点 课前准备 查找有关指南针的资料。 寻找生活中什么时候会用到方位的知识。 教学活动及步骤 教师活动 学生活动 备注 一、 谈话导入 （出示课本情境图） 通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针) 1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。 2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。 3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？ 引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和 南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 五、全课小结 这堂课学了什么？你有什么收获？ 2、交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识。 一、由学生汇报交流预习1收集的资料 2、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。 巩固练习 给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 利用方向板辨认教室中的八个方向。 坐在座位上，说一