管理学研究者客户迷失的判定原因及出路(最新版).docVIP

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管理学研究者客户迷失的判定原因及出路(最新版).doc

本文收录于第2届“管理学在中国”学术研讨会论文集,并被推选为研讨会主会场报告的论文。 管理学研究者客户迷失的判定、原因及出路 孙继伟1 巫景飞2 (1.上海大学管理学院;2.上海大学经济学院) 摘要:管理学研究者应认清自己的客户是谁,为客户创造价值。管理学研究者的客户有同行客户和实践客户两类,对管理学研究成果评价的优先次序依次是:实践客户、同行客户、专业机构。管理学界抛弃客户型、客户倒置型、两头踏空型3种客户迷失都相当严重,这加剧了管理学脱离实践和学术不端两大问题。解决客户迷失问题的出路是,认清研究成果的价值排序,改革学术评价体系,不再片面强调期刊等级指标,而是以“使用者、读者、引用者”为核心,按照研究者的自我定位分类进行评价。 关键词:管理学研究者;客户迷失;学术与实践的鸿沟;对实践有用的研究;学术评价 中图分类号:C93 文献标识码:A Judgment, Causes and Solutions of Management Researchers’ Losing Customers SUN Jiwei WU Jingfei (Shanghai University, Shanghai, China) Abstract: Management researchers should know who are their customers and effort to create value for their customers. Their customers include two types: researcher customers and practitioner customers. Evaluation of management research priorities are practitioner customers firstly, followed by researcher customers, special agencies only as a substitute. The typical customers lost include three types: (1) discard customers; (2) reversed the position of practitioner customers and researcher customers; (3) neither researcher customers, nor practitioner customers. The customers lost is so serious that it has aggravated research with irrelevance to practice and academic misconduct. In order to resolve customer lost, we have to recognize the value priorities of research results, reform the academic evaluation system and establish a classification evaluation system applied to different researchers. key indicators of evaluation should be the number of quoters, readers and users rather than the level of academic journals. Key words: management researchers; customers lost; gap between academia and practice; research with relevance to practice; academic evaluation 大多数管理学研究者陷入了“客户迷失”的尴尬处境,对实践“插不上嘴”,只能“自娱自乐”、“做练习”式做研究[1],这是管理学界的严峻问题,但是,目前管理学界只是对管理理论与实践脱节问题有所关注,对管理学研究者客户迷失问题还没有专门研究。 本文使用无干扰研究法(Unobtrusive Research)中的内容分析法(content analysis method)、历史比较分析法(history comparative analysis method)[2],以及归纳推理法、演绎推理法、矛盾分析法等质化研究方法,以科学哲学中的事实评价与价值评价为基础,结合管理学的学科特征,把管理学中经典的客户理论应用于管理学研究者自身

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