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以CO2制法和性质为例谈谈初中化学实验改进的方向 邵春雷 盐城市潘黄实验学校 实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。目前人教版九年级化学中所选录的化学演示实验和探究实验都是百里挑一具有代表性的实验，但经过本人多年从事化学教学，发现有些化学实验还有些地方值得改进。各级各类期刊杂志中也有化学实验的改进，本人认为初中化学实验改进要遵循一定的原则。下面本人就以二氧化碳制法和性质为例谈谈初中化学实验改进的方向。 一.实验改进与拓展知识相和谐 人教版初中化学教材中的化学实验操作简便，在一定程度上培养了学生的动手操作能力，但回过头来品味时又觉得淡如白开水，简单但缺乏味道。有些化学实验在知识的拓展方面，挖得不够深，不够广。例如九年级化学课本113页 【实验6-3】制取并收集二氧化碳 实验内容:如图6-11所示，制取并收集二氧化碳。根据二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧的性质，可用燃着的木条检验集气瓶是不是已收集满二氧化碳。 该实验操作简单，但简单的同时似乎缺少了点内容。但我们把实验改成如下图所示的实验。感觉就像电影中有了曲折的情节，有了有血有肉的实在感。 实验改进：用具支试管代替普通试管，用分液漏斗代替长颈漏斗。 改进后的实验同样操作简单，但同时补充了学生对分液漏斗的认识，让学生对如何控制反应速率、如何节约药品有了新的认识。实验培养了学生的动手能力的同时，无形之中拓展了学生的知识面。这样的实验改进又何乐而不为呢？ 二．实验改进与实验现象直观性相统一 实验改进应体现直观性原则。即实验现象明显，可见度高，实验结论的得出要呈直接性，它是改进实验成功的标志。也是我们初中化学教学者在改进实验时要努力的方向。 增强实验的性，有些实验的效果不明显，特别是某些演示实验，由于观察角度、教室或实验室光线、距离讲台的不同，实验效果有显著不同，同样这些实验也必不可少，这就存在一个增强实验的可视性问题，如将演示实验改成边讲边实验，或将通过现代教学技术放大实验效果或模拟动画等；6-4】二氧化碳熄灭蜡烛火焰实验 实验内容:如图6-12所示，将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析。 该实验看起来操作简单，但实际操作起来并不容易达到理想的实验效果。往往会出现两支蜡烛都熄灭、两支蜡烛都不熄灭或上层阶梯上的蜡烛熄灭而下层阶梯上的蜡烛不熄灭。分析其原因有两个，第一集气瓶口的毛玻片敞开太大，第二烧杯里的蜡烛燃烧时间长导致二氧化碳气体体积膨胀，密度变小，不能很好地倾倒到烧杯中。采用下列方法改进后会使实验效果更明显，更具有直观性。 实验改进： 方法一：用一个250mL的烧杯，在梯形的铁片上安上两小段生日蜡烛（注：下述方法中均采用这一相同操作），点燃，并放置一个短颈漏斗（如右图一）。将收集满CO2气体的集气瓶（250mL规格的）往漏斗中慢慢倒入，可以发现，燃烧的蜡烛先下后上依次熄灭。 方法二：用稍大一些的（如250 mL以上的）饮料瓶来代替集气瓶收集CO2并倾倒。饮料瓶各种容量规格的都好找，一般都较大，能收集足够多的CO2，另外饮料瓶的瓶口比集气瓶的瓶口要小很多，便于集中倾倒，能有效防止CO2四处扩散。 方法三：在烧杯内做一个硬纸挡板。挡板宽等于烧杯的内直径，上端剪成两个卡耳，下端剪一个缺口，便于CO2流动。实验时，从挡板的一侧缓缓倒入CO2，另一侧的低、高两支蜡烛依次熄灭。(如右图二) 经过改进后的实验，有明显的优点就是它们的直观性比较强，减少了实验失败的机率。能更好地传授二氧化碳密度比空气大的知识。 三．实验改进与可行性相依赖 在改进化学实验的时候，还要注意有更好的可行性。要求改进实验者经过反复的实践。而不是凭空想象实验的合理性，理论上的可行性。人教版教材114页【实验6-5】二氧化碳溶解性的实验 实验内容:如图6-13所示，向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。观察现象并分析。 该实验理论上是行得通的，但实际操作中瓶子瘪的想象并不明显，它的可行性并不好。而经下面改进后就会有明显的现象。 实验改进：可用两支相同注射器，一支先吸入一定体积的二氧化碳，另一支再吸入等体积的水，两支针筒之间用橡皮管（配弹簧夹）连接。看活塞的移动情况，从刻度上还可清楚了解二氧化碳遇水溶解的体积大小。 改进后的实验能清楚地看出二氧化碳体积变化的情况,和瓶子变瘪相比该想象更清楚，更具有可行性。 四．实验改进与创新性趣味性相融合 化学实验特有的生动性，会使初学化学的初中生很感兴趣，但只是层次较低的感知兴趣和操作兴趣，再加上越来越多的验证实验，他们逐渐感到枯燥乏味。因此我们必须优化教学设计，改进实验方案，使实验教学与趣味习融合起来，使学生对