小学英语课堂教学中游戏的设计与运用.docVIP

小学英语课堂教学中游戏的设计与运用 内容摘要：文章主要针对在小学英语课堂教学中，教师在运用与实施游戏时所遇到的问题。阐述如何更有效地设计与运用游戏活动以及在游戏过程应注意的几点及实施意见，并结合课堂实践中的具体游戏方式来说明如何使游戏更好地发挥它的作用与魅力，以期获得更好的教学效果。 关键词：游戏规则 输赢标准 集体游戏 针对性 启发性 激发和培养小学生学习英语的兴趣，既是小学阶段英语学习的主要目标，又是提高小学英语教学质量的重要手段。正是基于这样的目的和宗旨，小学英语“游戏教学”走进了课堂，也被教师们广泛地使用。英语中有句谚语：“Tell me, I forget, Show me, I remember, Involve me, I understand.”。这正是倡导教师，在课堂教学中要引导学生积极地投入到学习中去，精心设计具有趣味性、竞争性活动来激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。而游戏正是英语课堂提高学习兴趣必不可少的一种教学手段，它是小学英语教学中最常用，也最为学生所喜闻乐见的学习方式。它为学生创设了一种愉悦的，有挑战性的语言学习环境，为他们提供强烈而直接的学习动机。同时也可以锻炼记忆力，观察力，想象力和合作精神。《英语课程标准》明确指出：“小学英语游戏教学是指围绕教学目标将游戏形式有效地融于教学之中的教学活动类型”。 一个好的教学游戏应具备以下要素： 然而，在教学实践中，多数教师设计的游戏教学过于注重课堂气氛，舍本逐末，使学生上课时只顾玩得高兴，把学英语的事情完全抛在脑后，导致课上学生唱唱跳跳热闹非凡，课后却懵懵懂懂一知半解。那么如何设计既有效又有趣的游戏活动，在教学中把握好“玩”的尺度，达到既不浪费宝贵的课堂时间，又能达到掌握英语知识的教学目的呢？这就要求教师在游戏的设计时应注意以下几点： 一、游戏活动的设计要有目的性和针对性 课堂教学中的每一项活动都是为教学服务的，游戏也不例外，其目的是有效地达到教学目标。课堂教学游戏不仅仅是为了玩，更要有明确的语言练习目标，否则，再有趣的游戏也没有意义。因此游戏的设计要根据教学内容和需要，同时充分考虑教学的重难点和其它教学要求，“以学生为主体，以任务为中心，以游戏活动为形式”，设计与教学内容息息相关的教学游戏，让学生在趋于真实的环境中自主学习、感知体验、交流合作，探索发展。教师在设计游戏时，一定要明确：“为什么要设计这样的游戏？”、“游戏要达到什么目标？”、“如何实施游戏？”、“游戏中要注意哪些问题？”。只有充分考虑到这些问题，游戏教学才能紧紧围绕认知目标和教学内容展开，也才能更好地体现游戏教学目的和内在价值，从而提高课堂教学效果。如在清华一条龙教材中，教学circle, triangle, square, rectangle几个形状单词时，如果单调机械地带读重复，教师教地辛苦，学生也学地枯燥无聊，直接影响教学效果。我们不妨设计了这样的一个游戏活动：将全班同学分成四大组，教学生拿出正方形、长方形、圆形、三角形的四张图片分给各组的第一个同学，请各组记住自己组的形状名。接着教师拿出一个转盘，把转盘分成四块，分别画着square 、rectangle 、circle 、triangle 四种形状。老师转动转盘，名组学生喊自己组的形状为自己加油。转盘停止时，指针指向哪个图形，哪组就得分。一共玩四轮，使每组都有机会练习所有的单词，在这个游戏活动里，学生为了得分，就有反复说单词的强烈动机。另外，比赛的热烈气氛可以让学生十分兴奋，他们完全可以在比赛中不知不觉地学会四个形状单词。整个学习过程不但不会枯燥，反而会十分有趣。这就是游戏的魅力，一个好的游戏活动会把课堂气氛推向高潮，使每个学生更加全身心地投入到英语学习中去。 二、游戏的设计要注重参与面，体现全体性 新课程标准指出，课堂教学要面向全体。所以教师在设计游戏活动时也应遵循这一原则，让每个学生都成为游戏的参与者。所以游戏教学应该是全体学生参与的“大众戏”，而非个别学生参与的“独角戏”。教师应注意尽量安排设计集体游戏，特别是需要集体配合，体现合作精神的竞赛类游戏。在游戏中要尽可能使每个学生都有具体任务，都能身临其境，亲自感受，体验一番，亲自运用一回。可是在实际的教学中，我们教师设计的游戏往往只顾及了少数的几个学生，而忽视了其他大部分学生。在课堂上进行游戏时，我们不妨仔细观察一下，就会发现：部分自觉学生会认真关注其他学生做游戏玩，而部分学生可能就会利用这段时间偷懒，讲话或做其它无关的事，那么这样的游戏只是对少数学生是有效的，对没有参与的学生来说它是低效或无效的。教师要想改变这一现状，扩大在游戏活动时学生的参与面，就要在课前做精心规划，懂得在恰当时间做恰当规模的精彩而有趣味性的教学游戏，让每