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以人为本　注重启迪 _____关于加强中学生心理健康教育实效的思考 渌田中学　　蔡春华 邮编：412317　　电话“基础教育的任务是提高国民素质，提高民族素质。”要完成这一艰巨的任务，就需要实施全面素质教育，培养学生的思想道德、科学文化、劳动技术、身体和心理素质，要使学生学会做人，学会生活、学会工作。现代社会发展日新月异，竟争日趋激烈，它要求的是综合型人才，即不但要有广博的知识、多方面的能力，更应有完善和谐的人格和个性，要是一个心理健康的人。因此，在教育过程中，我们要使学生会学、学会、更要乐学，不但要交给学生一把开启知识宝库的钥匙，更要交给他们一把开启幸福之门的钥匙。中学阶段，是一个人心理发展的关键期，同时也是危险期。中学生不仅要面临自身的心理变化　，如成人感的产生，自我意识、独立意识的增强，情绪的动荡与不羁，个性的突出与成熟，青春期特殊心理困忧等，还要经受来自社会与人群的心理冲击，很容易出现这样或那样的心理问题，如学习心理问题、青春期心理问题、个性心理问题、情绪心理、人际交往心理问题等。这些心理问题一旦产生，轻则会造成学生对学习、环境、生活的不适应，影响他们的正常学习和交往，影响其全面素质的提高，重则会酿成心理疾病，甚至会对自己或他人造成伤害。所以，必须重视心理健康教育，以提高青少年心理健康水平，这是面向未来办教育、促进中学生全面素质发展的重要保证。 2001年，国家教育部、省教育厅先后就加强中小学心理教育提出了具体《意见》，对于规范学校心理健康教育，提高中小学心理健康教育水平，增强实效性起到了积极的指导和促进作用。结合多年来从事中学心理健康教育的实践，笔者认为，中学生开展心理健康教育应真正以人为本，除了排除障碍、预防问题之外，更应注重“心理”启迪，通过正面的、积极的引导和推动，帮助学生认识自己、适应生活、主动发展、健康成长，才能培养出真正适应二十一世纪的具有优良的未来品质的人才。 将心理教育贯穿于全部教育教学活动中，实现“全程育心” 当前，人们越来越清楚认识到：培养21世纪所需的高素质人才，是民族振兴与腾飞的希望，是国家繁荣与富强的保证。如何才能培养出未来社会所需的人才？这要求我们大力推行，不断深化素质教育，而心理健康教育是其中的一个重要内容。但是，要使心理教育进入每一所学校，还要进入每一个班级，进入每一个学生心灵，真正促进良好心理素质的形成，应使心理教育贯穿于学校教学活动的全过程。 以科学教学为载体，实施心理健康教育 其实，教育教学活动的过程同时是心理活动的过程，在学科教学中有三种潜在心理教育因素可供发掘、利用：一是教材中的心理因素，各年级、各科教材中都有；二是教育教学过程中教师的人格魅力和师表风范，对学生的个性心理发展起着潜移默化的影响；三是教育教学过程中良好的师生关系、同学关系的建立，也影响到学生对学习、生活的适应及将来的发展。如果教育工作者能充分挖掘这三种心理教育因素，那么学科教学中的心理教育渗透将不再是一句空话。 以教育心理学原理为指导，优化课堂教学 课堂始终是学校实施素质教育的主渠道，也是实施心理健康教育的主要渠道之一。在科学的教育心理学知识的指导下，教师才能了解学生的学习心理，从过去单纯地研究教法转化为研究教法与学法并重，努力实现课堂教学知识性与趣味性相结合、注重师生互动、调动学生学习积极的目标。一堂好课不仅能使学生增长知识才干，而且能起到愉悦学生情绪、增强自信，磨练意志，学会协作等功效。这就要求广大教育工作者一方面在教育教学活动中要增强心理教育意识，能动地发挥培养良好心理素质、开掘心理潜能、预防和疏导心理障碍的作用，另一方面，要改进教育和教学方式、方法，以避免在教育教学活动过程中有意无意地制造学生的心理障碍，甚至引发学生的心理疾患。 以课外活动为补充，注重个性发展 中学生精力旺盛，有着强烈的好奇心和求知欲，不仅满足于课堂内所学的知识，同时他们还渴望与人们交往，希望有更多的机会展示自我，课外活动成了学校教育不可缺少的内容，也是心理教育的重要渠道。学校应鼓励、指导学生组建航模社、戏剧社、文学社和羽毛球俱乐部等学生社团，定期举办运动会、科技节和文化艺术节等活动，并利用学科活动小组、选修课等拓宽课堂活动空间，充分满足不同学生的个性，特长发展需要　，培养具有创新精神的学生。 动员全体参与，实现“全员育心” 学校全体教职工都是心育队伍的成员、 “学校无小事，处处是教育。”心理健康教育不仅仅是心理辅导老师或班主任的事，学校全体教职员工都要承担起培养良好心理品质的任务。凡是有条件的学校都　应成立“心理辅导中心”等专门机构，主要由专职心理辅导教师、班主任、学科教师和职能部门负责人组成，负责进行心理教育业务指导，开展心理教育日常活动，协调学校各部门开展工作，使心理教育贯穿于学校教育的全过程，落实在教育