河流和湖泊第三课时设计.docVIP

课 题 河流和湖泊 课 型 新授课 课时 第三课时 主备人 韩玉君 审核人 李西永 授课时间 年 月 日 教 材 分 析 本部分教材主要是围绕长江的源流概况、水资源的开发利用及洪涝灾害的治理等问题来展开的。 学 情 分 析 学生已经知道长江流经的省区市，在此基础上进一步了解长江的资源等问题，可以对学生有一定的帮助 设 计 理 念 自主学习、合作学习、探究学习。引导学生通过自主学习、合作探究解决问题，启发学生的思维，锻炼学生自主学习、合作交流和探究问题的能力。 通过通过学生对地图及图表信息的认定、提取、加工及分析，培养学生的地理思维能力。 利用多媒体直观教学，丰富课堂内容，突出重点，突破难点。 教 学 目 标 1.能够说出长江的概况 2.掌握长江经常发生洪涝灾害的原因及治理措施。 学习重点 长江的基本概况 学习难点 长江洪涝灾害频发的原因 教学准备 1.长江流域水系图 2.多媒体课件 教 学 过 程 设 计 阶段 学习内容 教师行为 期望学生行为 自主学习阶段 1.长江发源于我国 山脉，又注入 海. 2.长江是我国长度最 、水量最 、流域面积最 的河流，是中国的第一大河。 3.长江有“ ”和“ ”之称 4.长江的水能主要集中在 （上、中、下）游河段 情境导学 提出问题 认真阅读教材独立解决问题 合作探究阶段 1.读图《长江流域水系》 找出：划分长江上、中、下游三大河段的宜昌、湖口，雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江和汉江、赣江长江交汇处的城市和洞庭湖、鄱阳湖。 2.课本P56页活动2题。 深入小组，看他们能否找到正确的位置 引导学生完成导学卡探究性问题2 更准确的找到他们的位置 更好地完成探究问题 巩固达标阶段 导学卡达标题 布置做达标题 完成导学卡达标题 板书设计 长江——发源于　　　　、注入　　、全长6300千米。 上、中、下游的划分——　　　　　、　　　。 　　贡献：　　　　宝库——集中在　　　　河段。 长江　　　　　黄金　　　——　　　　以下四季通航。 开发 　　　　　　　　　　　　集中于长江　　　游。 　　　　　　 洪涝灾害　　 加固防洪大堤 　　　　　　　　　　　 治理　　兴建分洪、蓄洪工程 　　　　　　　　　　　　　　　 修建水库、重点治理荆江 　　　　　　　　　　　　　　　 中上游防护林工程 课后反思