诏安一中高三省一质检地理学科质量分析报告.docVIP

诏安一中高三省一质检地理学科质量分析报告 地理科质量分析报告 一、对省一检试题的评价 1、试卷的优点： 本次省质检考查的知识覆盖面大、综合性比较强。试卷涵盖了中学地理教材的大部分内容。既考查了地理学科的主干知识：涉及自然地理、人文地理、区域地理、以及福建乡土地理的基础知识，还渗透了对地理基本技能的考查。试卷中人口、资源、环境，及国土整治等主要问题的试题所占的比例较大，体现了近几年高考地理的命题方向以及高中新课程标准的要求。整份试卷试题的类型、难度、分值比例都符合单科考试要求，学生能够较好地适应此次考试，考试状态较好。 2、试卷的不足之处： 本次省质检试卷雷同题较多，影响了考试的信度和效度。例如选择题的第8-9题、第13-14题、第20-21题，虽说试题的背景知识不同、考查的主干知识不一样，试题也很类似于2008年高考文综试卷的地理试题，但是在考查学生的读图、判图、用图能力却是一样的，试题模式有雷同之嫌。个别题目的答案设计也不够科学，容易产生歧义。此外，本份试卷题目设计创新不足，离地理新课程标准的要求还有一定差距。 二、我校学生答题情况 本次省质检是我省新课程高考前高三学生参加的一次全省性的单科教学检测，全体师生都比较重视，我校学生的答题情况还是比较令人满意的。 1、考试的总体情况 参考人数 高分人数 高分率 及格人数 及格率 平均分 最高分 最低分 327 13 3.98% 211 64.53% 62.269 87 24 2、学生解题中存在的主要问题 (1)不少学生答卷中表述不规范，地理概念、地理原理认识含糊。例如，在第25题论述地形特征时，许多学生把等高线、河流分布特征混为地形特征，而且对地形特征的论述不能分层次答题，缺乏条理。 (2)不少学生区域地理试题方面失分现象严重，有的甚至因为某一区域地理基础知识薄弱，缺乏对知识的灵活运用，导致“全题覆没”。科学安排教学时间，整体提高复习效果 自然地理人文地理、区域地理学科知识体系构建;要求学会迁移，规范答题区域地理为载体的二轮复习，要认真解读考纲，落实考点 2、重视基础,突出主干知识主要有以下方面:地球运动的意义(时间计算、昼夜长短计算)、气候与洋流、地表形态变化的内外力因素、区位因素分析(农业、工业、城市、交通)、自然资源与自然灾害、人地关系(人口增长、资源利用、环境保护、可持续发展)。．突出微观区域的空间定位，建立区域空间概念 在高考地理试题中，“区域地理”一般以大比例尺局部区域图的形式出现，然后进一步考查学生对该区域内重要地理原理、规律的理解程度及应用能力。由于区域轮廓的不规则性，因此应建立中国、世界图内的基本经纬网，并结合区域内重要的地理事物包括地形、河流、湖泊、城市等进一步定位。例如，以0度经线和赤道为主线，把沿途经过的地理事物“串”起来，形成知识结构，并熟记重要的地理区域。 、重视图表的训练和信息的提取 我们常说：“地图是地理的第二语言”，“图表是地理信息的重要载体”。近年来地理图表信息的判读在高考试卷中占有重要的地位，注重考查生根据图表获取准确信息的能力，根据信息结合所学知识和原理解答问题的能力。如2006年高考地理全卷共有各类图7幅，表1个;2007年高考地理全卷共有各类图5幅，表1个; 2008年高考地理全卷共有各类图5幅，表1个。因此，培养学生准确判读地理图表、从图表中提取信息、分析推理，不仅是学生能否入题的关键，更是高考取胜的法宝。所以，在高考备考过程中，不仅要让学生熟悉各种图表类型，把知识点落实到地图上，还要让他们建立图表之间的联系，图表之间的变式，图文之间的联系。这样，不仅能让学生理解记忆重要的图表规律，并且能让学生最薄弱的区域知识在读、填、练的过程中一一落实。 1