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让学生积极参与化学 “探究性实验” 乳山市实验中学 生命化课堂课题组 闫忠 关键字：探究、实验、猜想、能力 没有探究就没有发展，没有探究精神的人就不能创造更美的生活，更不适应这一科技竞争的时代。因此，教师应给学生提供充分的科学探究机会，让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究过程的曲折和乐趣，培养学生科学探究的能力并增进对科学探究的理解。 二、课堂探究，给学生一支划船的“桨” 教学任务的完成主要在于课堂，化学课堂是实现实验探究空间的有力保障，应充分利用课堂教学这一重要环节，对学生进行探究性实验的指导，根据教材向学生提供问题的原型，然后引导学生一步步进行探究。具体步骤：发现问题 提出猜想 设计实验方案 实验操作 得出结论。 如：在学习“二氧化碳与水反应”这一性质时，可做如下探究：让学生把二氧化碳通入到紫色石蕊试液中观察，发现“紫色石蕊试液变红”，及时提问：“试液为什么变红？”“是什么物质使它变红？”同学们各抒己见，有的说“是二氧化碳的作用”，有的认为“可能是别的什么物质引起的”，还有的说“是水的原因” ……这时，教师将预先准备好的用蓝色石蕊试纸簇成的干燥小花先放到二氧化碳中，注意观察，小花没有发生变化；又向另一朵相同的花儿上喷水，也无现象发生；再把湿润的小花放到二氧化碳中，学生们惊奇地发现“花儿红了”。这时，让学生展开讨论，他们否定了二氧化碳能使石蕊