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2009年第48卷第4期 数学通报 关于情景导人的案例与认识 罗增儒 (陕西师范大学数学与信息科学学院 710062) 现实生活里既有数学的原型、又有数学的应 片． 用，在数学教学中联系学生的生活经验创设现实 教师：请同学们找出以上图片所含的角． 情境，一方面体现了生活的教育意义，另方面又赋 学生：钟面上的时针与分针，棱锥相交的两条 予教育以生活意义，使生活世界、数学世界、教学 棱，树叶上交错的叶脉等都是角． 世界得以融通，确实能从诸多方面提供教学发展 教师：这些角有什么共同的特征?你能否根 的机会．比如。情景导入让学生有机会本质感悟数 据这些特征给角下一个定义? 学：看到数学起源于现实，看到数学应用于生活， 学生：有公共端点的两条射线组成的图形叫 感知数学是对现实世界进行空间形式和数量关系