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化学与生命科学系教育调查报告 专业：化学 班级：化学 09 姓名:王少锋、陈小里、马灵芝 指导教师：苟如虎 一、调查背景（一）现有课程改革的不足 教学大纲明显存在以下弊端： 1、从课程目标上，只规定了知识方面的要求， 课程内容偏难、偏深、偏窄，对绝大多数学生 来说，要求过高。 2、只强调教学过程，忽视课程的其他.环节。 3、实施的“刚性”太强，缺乏弹性和选择性。 4、缺乏对课程实施特别是学生学习过程的关注。 （二）民族地区基础教育的特殊要求 民族地区特殊的基础教育 教师是课程改革的实施者，所以教师对课程改革是否适应直接影响着课程改革的效果，因此本调查针对教师这一环节，对我区的课程改革实施过程中关于教师是否适应的问题展开调查。 （一）基础教育课程中过度强调和采纳国家主义、城市中心主义、东部地区中心主义和文化普世主义的观点和内容。 （二）民族地区经济社会发展水平相对滞后，使其基础教育课程改革举步维艰或停步不前，少数民族地区根本无力进行地方性校本课程建构。 二、调查的目标和方法 （一）、目标 1、教师与学生对课程改革的认识程度。 2、课程改革下教师遇到的问题。 3、了解课改现状以及在课改实验中所面临的困难和问题。 （二）、调查方法 本次对临夏中学，合作一中,临潭二中三所学校化学教研组教师级高一部分学生进行询问，可较好反映新课改情况。 三、调查表1、学校为适应新课改做的调整调查 2、对教师调查 3、对学生调查 四、调查结果及问题 课程改革中教师的变化调查结果显示,课程改革给教师带来了更大的挑战和压力，教师普遍感觉负担加重，工作量增加，主要体现在3个方面： 1、备课时间的变化 2、工作量的变化 3、教师业务能力的变化 对学生的调查 大部分学生学习态度端正，有较好的学习习惯。 相当一部分学生缺乏主动学习的习惯与能力。 学生自身来自学习和考试压力大，逆反心理强，需要教师和学生及时有效的沟通。 相当一部分学生的学习环节落实不到位，打折扣，不能持之以恒的坚持，严重导致教师的课堂教学意图不能有效落实。 （二）存在的问题 调查后发现大部分教师认为课改实验最主要的困难是“缺少课程资源”；其次，不少教师认为 “缺少政策支持和经费保障”、“缺乏指导”。 教师首先更新教育观念，把握化学新课标脉络 高一化学《必修》课程旨在促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展，提高学生对未来发展所需要的科学素养。教师的角色不在是传授给学生多少知识，而是教学生学会多少知识，即要面向全体学生，又要为喜欢化学的学生后续学习打下坚实的基础，有针对性地实施化学教学。 1、新课改实施中教师们在总结新课程改革工作的经验与成功时，也找出了存在的问题和困惑。师资培训与课程改革需要尚有欠缺。新课程改革需要一大批素质精良的教师队伍。在教师继续教育等方面存在一定困难，经费的，时间的，设备设施的，指导教师的……方方面面都给新课程改革师资培训带来了较为严峻的考验，况且师资素质质量状况直接影响着教育新课程改革的成效。 2、教学内容与教学方法间的矛盾。运用新的教育教学理念，学生在课堂上就充分发挥他们的个性，使他们的创新能力尽量得到培养，这就需要花费较多的时间，因此，尽管新的教材已经在内容上做了较大程度的删减与调整，但还是显得有些过多。学习，更不能再用一套讲义来应付全班学习不同的学习需要，而应和颜悦色地走到学生之中，帮助、引导学生学习。 3、也正是由于课程改革对教师提出了很多新的任务，新的要求，从调查中我们也看到了令人担忧的局面，课程改革让教师负担加重，压力加大成为一个新的问题。教师专业化已经成为国际教师职业发展的重要趋势。我国新一轮基础教育改革对教师提出了新的挑战。化学教师要立足于化学专业，树立全新的教育理念，拓宽学术视野，优化知识结构，改变教学策略，注重职前职后教育的衔接并实行终身学习、终身受教育，努力提高化学教师的专业化水平。 四、调查的思考与启示 当前教师对于课改赋予他们的任务的认识还是比较明确的，课改教师带来了很多根本性的变化。大多数教师能及时调整自己的教育理念和知识结构，来更积极更好地适应课程改革，完成课程改革的任务，这样地调查结果 也是令人欢欣鼓舞的。但是,课程改革下教师普遍面临的几个问题，其消极后果也是令人堪忧的。 （二）甘肃民族师范学院师生的启示 一、对老师的启示 1、科学的进行学情分析，强化学法指导。各教研组根据新课程要求和学科特点研究制订具有针对性和指导性的学习方法指导，并制订各个环节具体的学习方法，指导学生进行实践活动 。 2、充分认识习惯养成的重要性，营造积极的舆论氛围，组织教育干部和教师认真学习有关学生习惯养成的理论书籍、刊物和文件，增强教师指导学生习惯养成的技能，在全校掀起良好学习习惯养成的热潮。 3 、认真抓好常规教学的环