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注重听觉引导，回归音乐教学的本真 ——浅谈在音乐欣赏教学中如何对学生进行有效的听觉引导 田慧映 众观这几年的音乐优质课比赛，大都经过精心的包装，兴师动众，一节课少则准备一个月，多则半年，并且经过多次修改，反复试讲，请教研员，专家指导、讨论，请人制作课件，精心准备教具、学具、服装。展示比赛过程中，音乐课呈现给我们的是一种近乎完美的状态，让我们这些听课的老师叹为观止，在我们为授课老师的努力拍手叫好的时候，是否也意识到“完美”本身的局限呢？其实上课对于老师而言应该是普通平凡的，不应该是一场盛大的演出，它需要的是“平平淡淡才是真”的自然常态。在教学过程中应少一些刻意雕琢，少一些华而不实的语言，少一些丰富多彩的活动，课件，更多的关注音乐本身，更多的注重音乐的理解。今天，我就在中学音乐欣赏教学中如何对学生进行有效的听觉引导。与大家聊一些我的感受、体会。 中学音乐欣赏课是中学音乐的教育的重要内容，它以引导学生听懂音乐，进入音乐，使之产生与音乐作品的情感共鸣为基本目的。音乐是一种非语义性艺术，是以音响的形式来激起人的情感共鸣与理性认同，达到审美作用的。然而，由于音乐内容的不确定性，缺乏审美经验的学生因缺乏中介结构即联想和想像，往往很难体察音乐的基本情况和内容，影响了欣赏教学目标的达成。因此，在中学音乐欣赏教学中，教师应自觉对学生进行有效的听觉引导，通过让学生参与音乐、听辨音乐、鉴赏音乐等教学活动来