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如何在小学阅读教学中培育学生的创造性思维能力 素质教育的实施是我国基础教育领域的一项重要改革，我们每一位教师都必须有一种紧迫感，都应当树立全新的教育观和人才观。素质教育的研究和开展必须和未来人才的培养目标紧密结合。教育部陈至立部长在多次讲话中都谈到：“实施素质教育的重点是要改革教育观念，改革传统的教学手段，尤其是以培养学生的创新意识和创造精神为主。”这表明，创造力是最高层次的能力，创造力和创新精神是21世纪人才的核心品质。我们的教育应当促进学习生动、活泼、主动地有创造性地进行学习，把学生培养成为肯动脑、勤动手、有个性的创造型人才。 、阅读教学中学生创造力的培养迫在眉睫 教学是具有创造性的活动，尤其是小学阅读教学更有创造因素。因为：(1)语言是人们交际的工具。语言本身既有严格的规范性，同时，人们在交往过程中，随着交往的需要，还会表达出丰富多样的语言样式。有时一个意思可以用不同的句式表达出来。(2)阅读教材就是作者的文学创作，小学生作文就是儿童的语言创作。(3)小学生正处在思维发展时期，更需要发展创造思维。。而阅读课培养学生的创造力具有得天独厚的条件。因此，只有充分利用语言本身和教材的创造因素以及儿童待发展的创造思维，来提高阅读教学的创造性，才能培养学生的创造力。 从目前小学阅读教学的实践来看，阅读教学的创造性还很不够。(1)表现在学生学习方面主要是：学生的思维不够活跃，课堂