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数学教学要注重培养学生的创造性思维能力 广东省电白县教师进修学校 廖坤望 创造性思维是一种具有新颖性和创造性的思维，而求异思维是培养创造性思维的一种重要手段，其主要特点有：独创性、多向性、灵活性和批判性。数学课程标准指出：“数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程，后者对发展能力更为重要。”下面谈谈在教学解题过程中，如何通过求异思维培养学生的创造性思维。 培养学生的独创性。 求异思维的独创性特征表现在：思维不落俗套，善于独辟蹊径，教学中经常注意引导学生突破固有的解题模式，寻找更优解法是培养独创性的重要手段。 例1 有十七个兵兵球运动员参加个人冠军赛，比赛采取每输一场即予淘汰的淘汰制，问决出冠军一人共比赛几场？ 学生常见的解题思路主要有二： 1认为这是排列组合问题，故试采用排列组合的方法去解。 2联系比赛常用安排方法，排出比赛图（略） 上述的解法，答案都是16场，但这两种方法或者不易求解，或者不易推广至一般情况。 分析上述思路都是基于“每两个人比赛一场”这一出发点。如果抓住“每输一场即予淘汰，”可知为决出冠军共有17－1=16个人被淘汰，故共比赛16场，容易将该解法推广至一般情况。 例2 已知三角形的最小内角为30°，它的对边为2㎝，另外两个内角的差为60°，求最大边的长（要精确值）。 学生的思路多倾向于解三角形，如由 及 =60°解出最