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电脑教育游戏在教育教学课堂中的应用探究 摘要：在信息时代，教育面临着巨大的机遇和挑战。在教育的改革中人们总是希望借助新型游戏来改革传统的教学模式，于是出现了电脑教育游戏的概念。它可以对进行知识教育、技能训练和情感培养可以中究电脑教育游戏设计在教学中的运用原则，最后列举了我在教学中应用电脑教育游戏的典型实例。 关键词： 电脑教育游戏；教学课堂；应用 一、电脑教育游戏概述。 （一）电脑教育游戏的概念、特点和在教育教学课堂中的作用。 1.电脑教育游戏的概念。 电脑教育游戏是在电上运行通过电脑游戏进行教育的一种可以使课堂教育课后练习课外拓展有机整合有效扩大教育领域的新载体电脑教育游戏的特点：1)能体现人的主观能动性。 比如看电视，只能被动接受；玩电脑教育游戏，可以被动接受，但更多的是体现操作者自己的意愿。也就是说，电脑教育游戏有游戏情节和玩家双方交流的过程2)可以满足的成就感和新鲜感。 电脑教育游戏有一定难度，但只是“一定”的难度。这种难度绝对亚于现实生活的难度，且没有传统课堂中的枯燥乏味。因此可以满足的成就感和新鲜感。通过电脑教育游戏运用于课堂的实践，把游戏在中的作用归纳为三个方面： ，“知之者不如好之者，好之者不如乐知者” [1]，可见兴趣是最好的老师；我国著名的物理学家诺贝尔奖获得者杨振宁博士也指出：“成功的秘诀在与兴趣。[]”它是学生主动思考 积极探索 勇于创新的强大的动力来源。在课堂中运用生动有趣的，使学生兴趣浓厚，让学生一开始就被吸引住，立即就进入了最佳的学习状态学生良好性格提高团队合作意识?　　有些学生在平时的学习中不敢发言，提不起兴趣，这是由于自身的一些性格弱点造成的，对学生学习的提高形成很大的障碍。而在电脑教育游戏中这些学生却勇于参与表现，教师在教学中设计的游戏，可以很大程度使这些学生参与其中克服了学生“难以启齿、消极、自卑”等不良心理，能让他们怀着浓厚的兴趣学习，从而改变自己的性格弱点。游戏可以提升师生感情?　　运用电脑教育游戏“寓教于乐”的同时也促进了师生之间的情感交流，增进了彼此间的了解，更有利于提高教师的教学水平。在游戏中，教师和学生处于一个平等的地位，了解每个学生的处境，用行动、语言、体态语言和眼神表现出对学生的尊重，让教师和学生零距离接触，增进了师生之间的感情，游戏不仅是教师和学生互动的载体，同时也是学生重要的学习形式和手段，并积极推动教师和学生的互动发展。探究电脑教育游戏设计在教育教学课堂中的应用原则。 （一）“适用性原则”。 电脑教育游戏的设计要考虑[3]。例如：《数字消消乐》两位数四则运算游戏，游戏界面似棋盘，界面有一定数量数字，侧面工具按钮有加减乘除符号，游戏随机产生两位数以内数字，学习者可以任意选择运算符和数字进行运算，结果要与给出的数字相等，成功则棋盘上数字消失，给出“加分食物”和音乐，分数达到一定值便可进人下一关。这个游戏界面直观、游戏简短，且便于操作，对低年级儿童很实用。[5]。例如：《迷失太空》度量器游戏，教学习者使用量角器，学习者用键盘控制量角器的角度，当角度与飞来的陨石上的角度一致时，则飞船飞过陨石，否则飞船坠落，游戏结束一次。该游戏形象直观，加入了使用键盘部分，并且有时间限制，具有一定的竞争性，适合高年级的儿童使用。 “游戏性原则”。 电脑教育游戏的设计要为学生提供“欢笑”、“神秘”、“轻松”、“玩乐”、“幻想”、“美好”、“思考”等学习环境，致使儿童学习兴趣持久，学习效率得到保证。 （三）“互动性原则” 儿童在认知方面富有很强创作力及想象力：在情绪方面喜欢有幽默感的内容：在社交方面，喜欢合作与竞争，喜欢交朋友且忠于朋友。[11]”因此，应该具有“幽默感”，能给学生带来欢笑具有“感” []，能够参与其中[7]。 （四）“控制性原则”。 教师要在电脑教育游戏教学过程中发挥作用[9]。因此，教师要以实现教学目标为宗旨，以教授学习内容为主线，根据课堂实际情况合理控制游戏过程。 （五）“教育性原则”。 电脑教育游戏要注重培养学生各方面的能力 教育游戏可以培养学生自主学习能力创新意识和创造力以及团队合作精神教师在教学时应给学生营造一个创新的环境让学生参与到了教学过程中来。教师把传授知识的过程变成了在教师指导下、以学生为中心主动参与积极探索的过程；激发了学生求知欲、好奇心、创造精神；游戏中为学生创造了尊重，的学习的氛围 图1“龟兔赛跑”的游戏 实验三：在数学教学第二册《100以内数的大小》时，就有一个同名的游戏。游戏需要将某正确答案找出来。老师控制鼠标，学生进行回答。如下图所示，教师将数字拖动到土豆先生上面，如果拖动正确答案，土豆先生会高兴地跳跃起来，同时伴有轻松欢快的音乐；如果拖动错误答案，土豆先生将立刻倒下，同时发出吊死鬼的音乐。在土豆先生的表演中学生乐的哈哈大笑，同时学