sect;12.4 机械能与内能的相互转化.doc

§12.4 机械能与内能的相互转化 第一课时 ［教学目标］ 1． 知识与技能： （1）通过活动，认识到做功是改变物体内能的一种方式，是机械能能向内能的转化过程。 （2）通过观察、分析内能转化为机械能的过程。 （3）通过分析内能转化为机械能的过程，知道热机的工作原理。 （4）了解四冲程汽油机的基本结构及其工作过程。 2． 方法与过程： （1）通过观察和分析，知道做功是改变内能的方式之一。 （2）体验用类比方法，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。 （3）通过观察演示，认识汽油机，了解汽油机的四个冲程及能量的转化情况。 3． 情感、态度、价值观： （1）有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。 （2）通过探究或体验探究的过程，激发主动学习的兴趣。 ［重点和难点］ 做功可以改变物体的内能，做功改变物体内能的实质。 ［教学用具］： 铁丝、砂纸、空气压缩引火仪、电子式火花发生器、茶叶罐、酒精、乙醚、棉絮、汽油机模型、多媒体课件、 ［教学过程］ 一、新课引入 师：物体的内能与温度有什么关系？ 生：物体温度升高时，内能增加；温度降低时内能减少。 师：用什么方式可以改变物体的内能？具体怎样改变？ 生：热传递。物体吸收热量，内能增加；物体放出热量，内能减少。 师：热传递是改变物体内能的实质是什么？ 生：热传递是改变物体内能的实质是内能的转移，总的内能没有改变。 师：展示图片并提出问题：为什么从滑梯上滑下时，会感到烫呢？是热传递改变了内能吗？如果不是，那是什么方式改变了物体的内能呢 生：（思考） 二、活动12．5：研究做功能否改变物体的内能 做一做：如图12-26所示，将铁丝快速地反复弯折十余下，然后用手触摸弯折处，有何感觉？ 生：（实验后）有点烫。 师：物体（铁丝）的内能改变了吗？ 生：增加了。 看一看：在厚壁玻璃筒中放入浸有乙醚的一小撮棉絮，用力迅速向下压活塞，观察看到的现象。 师：看到了什么现象？ 生：火光。 师：这说明在这个过程中，乙醚燃烧了。乙醚燃烧除了要有氧气外，还有一个条件是：温度达到着火点。因此，在压缩的过程中，乙醚的温度升高了，内能增加了。 议一议： 师：在上面两个活动中，物体增加的内能是从何而来的呢？是通过热传递吗？ 生：……，不是热传递。 师：在上面两个活动中，物体增加的内能不是通过热传递，而是另外一种改变物体内能的方式——做功。 师：在第一个活动中，铁丝弯折时，内侧被压缩，外侧被拉伸。不论是压缩还是拉伸，都需要克服分子间作用力做功。因此，它是通过做功的方式改变了物体的内能。在第二个活动中，将活塞下压时，也要做功。因此，也是通过做功的方式改变了物体的内能。那么，在这两个活动中，物体内能增加的实质是什么呢？ 生：…… 师：运动的活塞具有什么形式的能量？ 生：动能（机械能）。 师：对。在这两个活动中，物体内能增加的实质是机械能转化为内能。 师：你还有什么方法可以铁丝的温度升高？ 生：放在火中烧；用砂纸摩擦；用榔头敲打；在太阳下晒…… 师：这些方法中，分别用什么方式改变物体的内能？ 生：…… 师：现在我们知道从滑梯上滑下时，为什么臀部会感到烫了吧。说说看。 生：从滑梯上滑下，由于克服摩擦做功，机械能转化为内能，使内能增加，温度升高，所以会感到发烫。 师：你还能再举一些通过做功改变物体内能的实例吗？ 三、活动12．6：演示点火爆炸——将内能转化为机械能 师：（实验演示后）看到了什么现象？ 生：罐盖飞出。 师：将罐盖推出，需要对它做功吗？ 生：需要。 师：那么，是什么对罐盖做功的呢？ 生：…… 师：是酒精燃烧产生的高温、高压燃气对罐盖做了功，燃气的内能减少，转化为罐盖的机械能。 师：下面我们一起来小结一下改变物体内能的方式，并进行对比。 生：思考…… 四、课堂练习 1、火柴为什么能够擦燃？（动画） 2、在试管里装入一些水，用软木塞塞住，加热使水沸腾，水蒸气会把软木塞冲开．在这一过程中，水蒸气膨胀时对软木塞 ，消耗了水蒸气的一部分 能，转化为软木塞的 能． 3、P53“WWW”T1 4、请总结一下：有哪几种典型的做功类型。 五、布置作业 P53“WWW”T2、T3 [板书设计]： §12.．4机械能与内能的相互转化 一、改变物体内能的方式： 师：回顾一下 “点火爆炸”实验。 生：…… 师：在这个实验中，酒精燃烧后的燃气对外做功，燃气的内能减少，转化为机械能。根据这个原理，可以制造出一种将内能转化为机械能的机器——热机。这节课我们一起来探究热机。 二、汽油机的构造 生：阅读P47-48图12-29 师：热机是将燃料燃烧产生的高温、高压燃气的内能转化为机械能的装置。其共同特点是： 师：（结合模型、动画）热机的主要部件名称：气缸、活塞；曲轴、连杆；进、排气门；火花塞。