2009—2010学年度高三历 史.doc

2009—2010学 年 度 高三历 史 教 学工 作 总 结 哈四中 徐爱华 作为新课改第一届毕业学年，我们的历史教学工作可以说是在摸索中前进，深一脚浅一脚，作为备课组长，我深知肩上的责任，我团结和带领备课组的成员精诚合作，每一个阶段的复习，每一个复习方案的敲定，我们都反复论证，我们在反思中实践，在实践中前行。经过努力，我们取得了可喜的成绩，模拟考试和文综高考成绩都名列市重点前列。下面我总结 一下自己三年来的教学工作。 一、理论学习和教学研究 理论指导实践，没有研究就没有科学的策略，自然不会有理想的结果，所以理论学习和教学研究应贯穿于教学的任何时刻，高三教学更突显了这方面重要。 我们的教学、教研始终与市教研室保持着必要的联系，关于进度的安 排、教材的处理、高考信息、名师讲座、公开课教学、模拟讲评等精品教研活动我们都积极参加，并反思指导我们的教学。 教学中我反复研读《历史新课程标准》，对重要考点心里有数，不做 无效教学，防止浪费学生的宝贵时间。 我关注每期《中学历史教学参考》，正是在这上面我们了解到一种新 的评分方法“ＳＯＩＯ评分法”，而本文的作者黄牧航就在高考前应师大附中之邀，亲临历史专场活动，再次提到“ＳＯＩＯ评分法”，所以在我给学生讲评非选择题的时候就强调了这一评分法对学生答题原则和思路的要求，当学生走出高考考场时微笑着告诉我，“老师，那个咱讲过！”，学生在答题时也因此不会感到陌生和慌乱。 多听专家讲座，这会使你受益非浅。专家的思路、方法能让你少走很 多弯路，寒假由于课太多，省里组织的培训我只是抽时间参加了一部分，其中宁夏六盘山中学一位教师对新教材教学的体会讲的很好，可惜，由于时间窜不开没听全。 二、扎 实 做好与教学有关的各项常规工作 1、认真制定教学计划。学期之初，我就认真的研究高三历史的教材，根据学生的特点和教材的编排，共同制定了较为科学的高三第一轮教学计划。 第一轮复习的主要特点是单元复习,需要学生扎扎实实地掌握基础知识,学生已学过的知识基础上,适当加快了速度,既突出主干,又适当关照非重 点。 2、认真备课，力争上好每一节课。备课不仅是备教材，认真把握教材的重点和难点，更重要的是要备学生备学法和教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法。同时，力争每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结， 不断反思自己的足，使自己有更大的的提高。 3、坚持从末位抓起，对不同层次的学生采用不同的教学方法，让每一个学 生在课堂上都有所收获。在课后，对学困生进行相应的辅导，满足不同层次的学生的需求，同时经常找学习成绩不理想的学生谈话，增强其学习的动力和学习自信心。 4、用新的教学理念来指导课堂教学，提高课堂教学的效率，注重学习方法的指导，不断引导学生形成科学的解题方法。在教学中注重培养学生的能力和自主学习的习惯，体现学生的主体地位，教师在课堂上尽量少讲，而 发动学生去探究，通过自身的努力建构知识，体会到学习的快乐。 5、狠抓历史基础知识,准确掌握重要的史实、概念和结论,理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在联系,形成学科内容的主干系统。 6、掌握基本的记忆方法和习惯,准确记忆基本史实,力求在理解的基础上记忆知识,使知识网络化。 7、复习策略 1）每节课默写一个重点知识点（2）以教师讲解为主，侧重全面知识点。 （3）（4）学生复习资料：我们自编了高三历史组校本教材《高中历史知识点全一册》，帮助学生进行知识梳理，方便携带复习，取得了很好的效果，现在已经被高一、高二学年采用。 （5）精练精讲。事实证明多练题还是很有效的。我们用高考真题引路、各地模拟题、《中学历史教学参考》上的典例题作为模考和练习的重点，练的方法不一，基本限时定量，有综合套题，有专项。规定选择题每题1分钟，非选择必修一道15分钟，选修一道10分钟，平时作题就要强调时间观念。主观题是学生比较难把握的部分，有些学生会放弃作答，对此，我们安排了特定时间进行阶段性的专项训练来强化提高，通过教会学生解答主观题的原则方法，再加上反复练、考、批、讲，告诉学生只要写上就有得分的机会，最后学生空题率极低。 三、对复习的反思 1、复习时（主要梳理知识）的时候，学生简单地回顾和记忆而 少深入思考的做法，这种简单再现思维层次较浅，强行灌输式的教学方式难以激发学生参与学习的热情。 ２、没有作到充分了解每位学生，特别是优生的需求与不足。工作不够细，只是表面的作些，并没有真正细化分析，帮助学生找出学习当中的缺点和方法。 ３、教师本人作题量不够，以致作题的能力质量下降。因为题量不够，很 难站在高考的高度进行复习。所以高三教师一定要保持一定的模拟题的演练。 ４、复习的针对性较差，往往面对的是所有的学生，可是每位学生的认知 水平、基