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长方形面积公式推导和计算 ——教学设计 甘肃省武威市凉州区南关小学 孙彪 长方形面积计算是三年级数学下册第六章《面积和面积单位》一章中的第二节内容，该节是在学习第一节《面积和面积单位》的基础上，对长方形、正方形面积的计算的公式的推敲和在生活中的实际应用。本节课只学习长方形面积计算公式的推敲及应用。 下面是我在本校举行的数学教学活动中，关于长方形面积计算一课教学设计 一、课前问好 班长：起立 同学们：老师好 老师：同学们好 二 课前口算练习 老师在常用的小方块黑板上，写一道口算题有多少小方块黑板就写多少道口算题设计课前准备好，上课时显示小黑板练习），老师引导我们在上课前先做一个口算练习，如果同学们作好了，老师给你们讲一个故事 老师显示小黑板口算题 20×15 学生A：20×15=450 老师显示小黑板的题： 11×40 学生B：11×40=440 老师显示小黑板的题： 80×20 学生C：80×20=1600 老师显示小黑板的题： 50×25 老师：同学们！前面两位同学虽然答错了，但他们的态度还是好的，能积极抢答，我们同样给他们掌声，因这道口算题比较难。 同学们：拍手鼓掌，说他们真棒！ 老师：下面的口算题很简单，同学们一看就能答出来。 老师继续显示小黑板的题： 6×4 3×2 3×1 学生G、学生I依次回答： 6×4=24 3×2=6 3×1=3 三、故事引导激趣 老师：同学们的口算练习题做的很好，老师给你们讲一个《曹冲称象》的故事，首先，老师问一问谁听过这个故事？（若有人讲出让学生讲，若没有老师讲 古时候，有个大王曹操，有人送他一头大象，他想知道大象有多重，可是大象太大了，没有人能够抬的起它，也没有那样大的称，大王曹操对周围的大臣说，谁有办法称大象的重量？他的儿子曹冲说：“把大象赶到船上，在船边上与水相平的地方划道线，然后把大象赶下船来，往船里装石头，等船下沉到船边上划线的地方，最后把船里的一个个石头称出来，石头的重量就是大象的重量。 接下来 教师出示小黑板，一个长方形和一个正方形，教师提示用目测不易比较它们的大小。 四、创造性的复习前一节课的概念 老师：同学们有什么办法把这两个图形的面积进行比较呢？（教室很安静） 老师：你们从刚才的故事中就没有一点启示吗？ 学生：可以用橡皮一块一块量 老师：我们用橡皮一块块量能不能比较大小 教师示范，用橡皮一块块的量，数出它们的个数。 老师：长方形用8块橡皮量完，正方形用9块橡皮量完。我们可以看出正方形的面积大。 小结：曹冲用石头做替换量去称，称出了大象的重量比较这两个图形大小，我们用橡皮块做替换量去比较。 老师：那么我们量教室的面积也用橡皮块吗？量操场也用橡皮块吗？用橡皮块量面积有很大的局限。（引用面积单位的规定） 老师：数学家规定： 边长是一厘米的正方形面积是一平方厘米。 边长是一分米的正方形面积是一平方分米。 边长是一米的正方形面积是一平方米。 教师让同学们显示边长是1平方厘米、一平方分米、一平方米的正方形模具，比较大小，体会面积所指的是什么？ 五、长方形面积的计算 老师：我们现在就用数学家对面积的规定去推敲长方形的面积和计算公式。，下面请同学们用边长是一分米和正方形去量一量你们的课桌。 老师在黑板上板书，量一量，提出量课桌面的要求，问你是怎么量的？面积是多少？同学们动手操作，老师在黑板上板书课题：〈长方形面积的计算〉 老师：你是怎么量的，谁来回答 学生甲：横着量了6个，竖着5个，6×5=30 面积是30平方分米。 老师：还有其它量法吗？ 学生乙：我是一个一个量的，是24个，面积是24平方分米。 老师：还有其它量法吗？ 学生丙：横着6个，竖着4个，共是24个，面积为24平方分米。 老师：同学们算法和量法各不同，因此量的结果也不同，下面我们来看看有没有简单的方法来计算桌面的面积呢？ 教师显示小黑板，用边长是一分米的正方形拼成的图形来推理长方形的面积计算公式。 1、先量一量（图一）用边长是一分米的正方形模具，三个边长是1分米的正方形，面积3平方分米。 2、观察，提示我们开始乘法口算3×1=3 3、擦去中间的线后，图一就是三个边长是一分米的正方形构成的大长方形。长3分米，宽1分米。3×1=3 长× 宽=面积（平方分米） 4、再量一量（图2）教师一个一个的用边长是一分米的正方形量下去，结果是15个，面积是15平方分米。 5、我们在观察这个图形，若把中间的线条去掉，它又是一个长方形，长是5分米，宽是3分米。 5×3=15 长×宽= 面积（平方分米） 师：数学就是从学过的简单的知识到出未知的复杂的知识。现在同学们再把自己的桌面用边长是1分米的正方形量一量，算一算 教师板书：长方形面积计算公式 面积 = 长×宽 教师出示小黑板，叫一位同学量小黑板上设计的图形并填空 长4分米 宽2分米