31、飞向蓝天的恐龙.doc

PAGE  PAGE 7 31、飞向蓝天的恐龙 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。复述恐龙到鸟的的演变过程。 2、通过字理激发学生的学习兴趣，快速进入文本内容。品析“缘、裔”的字理，理解科普术语“亲缘、后裔”。 3、培养学生检索信息的能力，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重点： 1、引导学生了解科学家发现恐龙飞向蓝天的历程。 2、学习复述恐龙到鸟的的演变过程。 教学难点：激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学过程： 解题： 1、今天我们学习31《飞向蓝天的恐龙》。 讲解：“恐”用恐组一个词？这都是一种害怕的心理活动，所以恐的下面是心字底。恐龙：十九世纪中叶，英国人最先发现了恐龙的化石，英国古生物解剖学家理查德.欧文称他为dinosure，也就是“可怕地蜥蜴”。因为最先发现的恐龙化石非常巨大，人们深信恐龙是一种巨大又恐怖的动物。我们汉语称之为恐龙。 2、这是科学家们根据化石复原的恐龙，用一个词说说恐龙的体态或性情的特点。 1）一边在副板书上写凶的古文字一边讲解：我们看看凶猛的凶，下半部分像地穿，就是陷坑，人走到此就会发生危险，所以凶最早的意思是凶险，后又引申出凶猛、凶恶等义 2）动作凶猛，体态笨重的恐龙飞上蓝天，你初次读到课题时想赶快干什么？是啊，这个题目使你产生了阅读欲望。 这是一篇科普说明文，科普说明文主要是介绍科学知识、传播科学道理的，阅读这样的文章，需要有方法，一是关注题目，题目是文章的眼睛，往往能告诉你说明的主要内容和中心，二要要学会从阅读材料中，从众多的语言文字信息中，筛选捕捉到重要的信息，这样你就会很快读懂一篇说明文了。 二、通读全文，检索课文中重要的科普信息 1、好，请你默读课文，并把你读出的重要信息用横线画一画。 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 2、体会用词严谨： 在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 3、讲解：凌，左边是两点水，表示冰。冰凌???开地面悬在高高的空中，凌是高高的意思，凌空就是高空的意思。凌空翱翔就是 三、学习2自然段 1、过渡：科学家们发现恐龙演化成鸟儿飞向蓝天经过了提出假说，寻找证据，最后得出结论的历程。 板书：结论 假说 证据 2、假说是指在一定事实的基础上的科学猜想和假设。请你快速浏览第二自然段，用括号画科学家提出的假说 通过这个假说，科学家们绘制了一幅古生物发展、演化的画卷， 在描绘这幅画卷的假说中有两个生物研究方面的科学术语，能找到吗？（亲缘关系、后裔）我们先来看看字，这是衣领，这是两个衣袖，这是长长的衣襟、衣服的边缘，（ 边说边写古文字）后引申为家族的后代。 缘的左边是绞丝，最早的意思指衣物上的用线编织的花边丝绦，花边丝绦都是长长的，绵延不断的，因此亲缘关系和后裔都是指人类或动物的繁衍传承关系。 那么在这篇文章中，是说谁和谁有亲缘和后裔的关系呢？ 4、默读第2自然段：从这段中的哪些词语看出这是假说？ 那么，这一画卷的点睛之笔，使这一家说成立的证据找到了吗？是什么？ 20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。 1）是呀，研究者们能不欣喜若狂吗！同学们想想这一假说从提出，到找到证据经历了多少年？ 出示： 1999年2月，在美国耶鲁大学召开了“鸟类起源和早期演化国际学术讨论会”。参加会议的500多位科学家以绝对优势接受了“鸟类是由小型食肉性恐龙演变而来”的观点，中华龙鸟、原始祖鸟和尾羽鸟等化石的发现，以确凿的证据将赫胥黎提出的“假说”变为“学说”。 2）把检索到的信息填一填吗？ 出示： 科学家从 有相似之处得到启示，提出了 的假说，并最终找到了 证据，使假说变成了学说。 四、学习3、4自然段 1、同学们科学的研究是永无止境的，让我们继续跟随科学家的脚步穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看恐龙到鸟的演化过程吧！ 2、默读4自然段，画出表示时间的关键词，看看根据时间顺序主要精力了几个阶段。每个阶段有什么特点？ 3、出示表格： 出示： 有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。 把“有些” 换成“有的”行吗？为什么？ 4、在这个庞大的家族中的其中一支：猎食性恐龙的身体越来越小，长得也越来越像鸟类：快速浏览，怎么越来越像鸟类了？用括号画出来。 出示： 其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像