3、多种多样的植物.doc

3、多种多样的植物 【教学目标】 【教学难点】 理解植物是多种多样的。 【教学准备】 教学用幻灯片：不同种类的植物图片。 【教学过程】 一、引入： 除了校园里的植物种类，我们还知道哪些常见的植物？生长在哪里？（学生自由发言，在公园，花卉市场等） 二、自主探究： 1、下面这些植物，你们认识吗？说说它们长在哪？有什么特点？幻灯片放映书中11种植物 2、让我们自己确定标准给以上这些植物分一分类 （意图：让学生知道根据不同的标准可以将植物分开花植物和不开花植物，常绿植物和落叶植物，水生植物和陆生植物，木本植物和草本植物等不同的类别，在这一类别中再确定新的标准还可以继续往下分，培养学生的分类能力。） 2、总结：通过共同探究，可把植物分为草本植物和木本植物，开花植物和不开花植物，水生植物和陆生植物，落叶植物和常绿植物等 3、观察开花植物：说说它们的身体是由哪几部分组成的？ （预设：开花植物身体分为：根、茎、叶、花、果、种子） 4、看书P76页，说说不开花植物有哪些 （预设：不开花植物有蕨类、藻类、苔藓类、菌类） 三、拓展活动 比一比哪一组认识的植物多，样式奇特。教师可以以组为单位组织竞赛活动：各组在规定的时间内写出知道的植物名称，比一比，看哪一组写的多？（意在渗透植物的多样性教育） 四、课外延伸： 找一找校园里常见植物中哪些是常绿植物，哪些是草本植物，哪些是开花植物，哪些是水生植物，哪些是不开花植物？ 板书设计： 《多种多样的植物》教学反思 本课教学的基础，在于学生制作“校园生物分布图”时对校园植物的了解，本课教学的重点是要让学生掌握运用“分类”的方法来研究植物。分类，首先要确定分类标准，而按不同的标准分类，又会有不同的结果。进行分类研究的植物，教材中出示了11种，但有部分是校园中没有的。在教学这一课时，我认为利用校园中学生观察过了解过的植物更有利于教学活动的开展。教师可以事先给校园的植物拍好照片，通过媒体展示给学生。因为学生对这些植物已有一定的观察认知基础，所以感触更深，对分类活动的开展更有利。在分类时，先确定标准。分类的标准，学生除了依据书中介绍的草本和木本，水生和陆生之外，还能提出开花和不开花，有种子和没种子等分类标准，有些可以教师补充，如按常绿和落叶分。确定标准后，依据不同的标准给植物分类这项活动，然后依据学生的汇报，进行板书。再换一个标准进行分类、排列。依据校园植物，使学生了解了分类标准，了解了如何按植物的特征对植物进行分类之后，可以将范围扩展到校外植物，让学生说说所认识的校园外的植物中，哪些是草本、木本、水生、陆生、常绿、落叶…… 　 按着分类活动的延续，将植物分为开花和不开花植物。对于开花植物，学生了解较多，让他们说出开花植物的身体组成，他们很快就得出准确答案了。而对不开花植物，学生了解认识不多，需要向学生介绍：苔藓、蕨类、藻类。其实苔藓和蕨类植物，一般校园中都能有所发现，藻类植物生活在水中，所以我课前下载了几幅藻类的图片。通过观察，学生很容易发现不开花植物苔藓、蕨类、藻类的形状大小、颜色、生活环境的特点。 《多种多样的植物》教学设计 教学目标： １、科学概念： 知道植物是各种各样的植物可以用不同的标准进行分类。 ２、过程与方法： 记录周围认识的植物用自己确定的标准给植物分类。 ３、情感、态度、价值观： 能够欣赏并感受大自然因植物多种多样而美丽养成认真细致，合作进行探究的品质。 教学过程： 一：创设问题情境，引起学生的兴趣。 师：同学们，在三年级的时候，我们已经学习过了植物，而且在校园内观察过植物，在我们周围也有许多的植物，你能说说你都在哪些地方见过植物呢？ 生：在校园里和校园外的花园、广场、马路旁等等 师：你们都见过哪些植物呢？请将你们认识的植物记录下来。 学生讨论记录，并且汇报。 通过这个环节，主要是创设问题情境，引起学生的思考，引发学生的兴趣，让学生知道本课学习的内容。 二、给植物分类 师：同学们认识的植物还蛮多的，老师这里也给大家带来了许多的植物图片，我们一起来看看吧。（课件展示） 师：同学们刚才汇报的植物各种各样，有些同学可能还不认识，你能给大家介绍下吗？你可以向大家介绍下你认识的植物的特点。 学生分组讨论，汇报 教师抓住学生所说的特点进行引导出植物的共同点和不同点。 师：刚才同学介绍的非常精彩，但是植物实在太多了，有的同学可能听乱了，怎么样才能让大家更清晰和清楚的认识植物呢？科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类，例如，他们根据有没有花将植物分为两大类：开花植物和不开花的植物。下面你们就根据自己的标准给自己认识的植物进行分类吧。 小组讨论，给植物分类，汇报 展示小组的讨论成果 通过这个环节，主要是让学生根据生活中的观察，描述植物的特征，并且