《基于生物学实验的心理效应探秘与应用》校本课程的开发.pdfVIP

·55· 的功能特性，流动性才是它的结构特点。参考答案：具 代数量非常有限，偶然因素大，应根据“无中生有”推 有流动性。 断出显性性状为双眼皮。参考答案：双眼皮。 9思维定势 10误入陷阱 有一对夫妇均为双眼皮，生下的4个孩子中，有3 在测定胃蛋白酶的活性时，将溶液的pH由10降 个为单眼皮，1个为双眼皮。据此判断，显性性状为 到1．5的过程中，该酶的活性将——。 解析错解：不断上升。因为胃蛋白酶的最适pH 解析错解：单眼皮。生下的4个孩子中，有3个 为1．5，所以学生容易误认为将溶液的pH由lO降到 一C 为单眼皮，1个为双眼皮。此时，学生容易想到：孟德 1．5的过程中，该酶的活性将不断上升。其实，在pH 尔的一对相对性状的杂交实验里F2中出现的3：l的为10的溶液中，胃蛋白酶早已失活，且不可逆转。参 性状分离比，其中3代表的性状为显性性状。此题子 考答案：没有变化。◇ 《基于生物学实验的心理效应探秘与应用》校本课程的开发 肖小亮 (广东省东莞市东莞中学初中部523015) 摘要通过综合实践活动的形式生成基于生物学实验的心理效应探秘与应用)校本课程，并在实践中充分发挥“益智、养德、创 。 新”的教育效果。 关键词生物学实验心理效应校本课程开发 基于生物学实验的心理效应探秘与应用课程 生活，强调科学实验技能的训练与人文精神的培养，特 以常见的基于生物学实验的心理效应为切入点，依次 别是励志方面。 设计验证性、探究性、创新性实验进行探秘，挖掘实验 具体体现在对初中生的“益智、养德”等方面的作 所需的实验技能和心理效应所带来的人生启示应用于 用(表1)。 表l基于生物学实验的心理效应探秘与应用校本教材内容“益智、养德”一览表 序号 效应名称 益智(实验技能) 养德(人生启示) l 刺猬效应 模拟实验 距离产生美 2 毛毛虫效应 观察法 盲目跟随与创新 3 跳蚤效应 数据的科学处理 目标的高度 4 螃蟹效应 定性与定量分析 塑造团结文化 5 蝴蝶效应 生物学模型制作及应用 行动·习惯·性格·命运 6 章鱼效应 证据与推测 表象与品质 7 泡菜效应 生物学制作 近朱者赤、近墨者黑 8 孔雀鱼效应(师生原创) 实验的自变量与因变量 敢于质疑 9 鹌鹑效应(师生原创) 科学实验的严谨性 “我要学”与“要我学” “益智、养德”教育理念一直是青少年科技辅导员 些刺猬被冻得浑身发抖，为了取暖，它们只好紧紧地靠 践行科学教育的一个方向。益智，体现在让青少年动 在一起，而相互靠拢后，又因为忍受不了彼此身上的长 脑学习科学、动手提高实验技能，特别是在验证与探究 刺，很快就又要各自分开了。可天气实在太冷了，它们 实验中求创新；养德，体现在心理学实验所蕴藏的道 又靠在一起取暖。然而，靠在一起时