《环境生物学》研究性教学模式探索.pdfVIP

2014年第7明 O本刊重稿。 科技信息 《环境生物学》研究性教学模式探索 叶文玲樊霆陈海燕李学德张蓉潘丹丹章晶晶 (安徽农业大学资源与环境学院，安徽合肥230036) 【摘要】本文结合安徽农业大学《环境生物学》主讲教师的课程教学经历，从教学目标定位、教学内容、授课方式、课程实验设置及考核方 式等方面系统总结了该课程进行研究性教学模式改革的探索之路。围绕学生创新能力培养．对高校教学模式的改革提出建议。 【关键词】环境生物学；研究性教学；教学方法 ofMolecular ReformontheResearch-oriented Cell Teaching Biology YE LI PANDan-DanZIIANG FAN CⅧ玳Hai-YanXue-DeZllANG Wen-Lingn呜 Rong Ji驾-J诅g ofSourcesand (School Environment,AnhuiAgriculturalUniversity，HefeiAnhui，23帅36，China) onthe ofEnvironmentaloverthe inAnhui 【Abstract]Based experiences Biology years AgriculturalUniversity，thispaper teaching past summarizesthe oftheresearch-orientedofthecoursefromthe of reformingpractice teaching aspectsteachinggoalsetting，teachingcontents，teaching methodsandmethodsofexamination． method 【Keywords]EnvironmentalBiology；Research-orientedteaching；Teaching 1 《环境生物学》教学模式改革背景 念，同时将该理念贯穿到课程教学的各个环节的内容设计中【l】。 1．1高等教育教学发展趋势 2《环境生物学》研究性教学模式的实施 以培养高素质创新人才为目的的高等学校教学改革正风起云涌。 2．1教学内容以介绍本领域最新的知识和技术动态为主 在课程教学改革中。一个重要的发展趋势是教育工作者要以人为本． 环境生物学领域发展迅速．知识更新的速度快．这一学科突出的 促进大学生的全面发展．尤其是要重视从重知识的传承向重能力的培 科研成果一般都发表在外文期刊上。而大学选用的教材一般都是 养转移。然而，现状却是教师“重知识传授、轻思维启示。重教学形式、 2000年左右出版的教材，因此除了采用最新版本的《环境生物学》教 轻思想内涵。重单点深入、轻纵横联系”；学生“重被动接受、轻主动思 科书作为参考教材来向学生介绍这门学科的基本知识外．同时还应该 考。重理论