《应用写作》课堂教学改革阶段总结.docVIP

《应用写作》课堂教学改革阶段总结 在《应用写作》教学中，比较突出的问题是：一是落后的教学模式与教学手段难以激发学生的学习兴趣，二是学生对应用写作的学习摸不到规律，不知如何学习；三是应用写作课程的程式性强，文种多，课时少,教师很难讲深讲活；四是学生抓不住写作规律，写作素养及能力提高较慢；五是学生不知如何积累材料，运用材料。 《应用写作》课教学改革目标不仅在于让学生掌握应用写作的理论、方法和技巧，而且还应该使学生具有较强的“读、写、说”能力。“读”是让学生养成良好的读书、积累写作素材的习惯，达到具有较强的信息能力和集材水平；“写”是能够灵活运用写作知识，在实际的工作及各类环境中，能够写出主旨突出、语言准确，结构分明的文章来； “说”是能够在各种必须用语言表达的环境中，做到字正腔圆，思路清晰，言简意赅，流畅自如。全面提高教学质量。教、议、写、训(讲授、讨论、写、综合训练)有机结合，加强对学生能力的培养和训练。重视课堂教学的有效性??? 二、改革和更新教学内容根据，制定，为学生提供符合社会需要的教学内容。 改革课程考核方法改变过去那种以死记硬背为主的知识考核，代之以更加注重知识运用能力、实践创新能力、综合素质的考核重视评价的过程化和成绩结构的多元化—100） 良好（80—89) 中等（70---79）及格（60—69） 不及格（60分以下）。 四、《