《17、触摸春天》课堂教学设计.doc

《17、触摸春天》课堂教学设计 义务教育课程标准实验教科书（人教版） 小学语文四年级下册 教学目标 知识与能力： 1、会认7个生字，会写9个生字； 2、正确读写“浓郁，流连，小径，穿梭，流畅，引导，悄然，灵性，经历，瞬间，扑闪，张望，概念，弧线，飞翔，权利，缤纷，花繁叶茂，磕磕绊绊，清香袅袅”等词语。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。 过程与方法： 1、在形式多样的朗读中体会文章的情感； 2、图片与投影辅助教学。 情感态度与价值观： 懂得热爱生活，珍惜生命。 教学重难点： 1、体会盲童安静的内心世界； 2、理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。 学生分析: 本班学生总数34人，其中女生17人，男生17人。从平时的反映出大部分学生双基知识掌握得较好阅读比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置在制作课件时，我力求实用，从幻灯片模板的选择到音乐的插入，包括每一图片、每一个字词的动画设计，都体现了“服务于课堂教学”这一理念，使多媒体课件的使用和课堂教学相辅相成，融为一体。Kiss The Rain》，从听觉上帮助学生快速进入课文情境，并感受安静的内心世界；在理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造属于自己的缤纷世界”时，配以“残奥会”的图片和《Kiss The Rain》，帮助学生更好理解这句话。 教学过程： 一、引入 同学们，你们整理过自己的书包吗？现在请大家闭上眼睛将自己课桌上的东西放入自己的书包中。（学生整理好后说一说自己的感受） 我们都感受到了当眼睛看不见时，做事是多么的不方便，是多么的艰难，接下来我们来行赏一个优美的舞蹈（播放《千手观音》，大家觉得这个舞跳得好吗？你们知道这些姑娘是一群怎样的人吗？他们都是聋哑人，她们虽然听不到优美的音乐，看不到多姿多彩的世界，但是能用心去感受周围的一切，才跳出了震惊世界的舞蹈，在2005年的春节联欢晚上，他们的这个精彩的表演感动了全世界。今天我们来认识一个跟他们类似的盲女孩，看看她是怎样生活的，怎样创造一个个奇迹的。（板书课题） 二、自主读文，质疑问难 1、自由朗读课文,Kiss The Rain》，教师范读整篇课文。 1、思考课文主要讲了什么？ 教师相机出示“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了一只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”（板书“合拢”） 2、教师范读这句话，学生闭眼做动作，体会“悄然” 3、（配乐让学生读）读了这句话你有什么疑问？ 引导学生理解“神奇的灵性”、“这真是一个奇迹”。 四、体会安静创造的奇迹 1、安静还创造了哪些奇迹？ 教师相机出示第三自然段，通过先点学生读，然后全班齐读，体会安静的内心世界。 （板书“穿梭”“伸手”） 2、尤其是哪些词语让你印象深刻？（从这些词中体会“穿梭、没有一点儿、极其准确”奇迹） 3、体会安静抓到蝴蝶后的感受： （1）这个聪明的女孩极其准确的伸向月季花，这是一个奇迹，后面还有一个更然人难易相信的奇迹—拢住了一只蝴蝶，对于这个，你有什么感受？安静当时是什么感受?（惊讶，这是一次全新的经历，在她以前的生活中从来都没有体验过） （板书：热爱生命） （2）教师创设情境，启发学生有感情读出三个奇迹 在春暖花开的春天，在一个清香袅袅的早晨，这个盲女孩创造了这么多奇迹，这些奇迹表现在安静来去自如的行走中（读第3自然段的1、2句），还表现在安静极其准确地一伸手中（读第3自然段的3、4句）更表现在她的双手悄然地合拢中（读第4自然段） 3、拢住这只蝴蝶后，安静又是怎么做的呢？ （1）安静在张望什么？从“张望”中体会到了什么？ （2）从“蝴蝶在安静八岁的人生中划过一道极其优美的曲线”中你体会到了什么？ 4、体会怎样读课题。 五、升华情感，产生共鸣 1、这个盲女孩为什么能够极其准确的拢住一只花蝴蝶呢？ （板书“流连”） 2、从“整天”“流连”中你体会到了什么？ （板书“热爱生活”） 3、理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造属于自己的缤纷世界” （1）在这个早晨，看着这一切的“我”，被这个小孩深深的感动了（品读第5自然段），我没有惊扰这个小女孩，但是她告诉了我什么样的道理呢？ （2）出示幻灯片，让学生填空（理解“谁”） （3）你还知道生活中有哪些热爱生命的例子？ 张海迪、海伦.凯勒、霍金…… （4）出示幻灯片，让学生填空（体会热爱生命，热爱生活） 谁都有生活的权利，只要（ ），谁都可以创造属于自己的缤纷世界。 六、课堂小结 （配乐播放“残奥会”运动员的照片）看完后你有什么感受？ 教师总结：这些残疾人尚且如此，我们都是正常人，我们更应该怀着感恩之心，爱自己、爱生活、爱生命、爱身边的一切，创造属于自己的缤纷世界。 七、板书设计 17 触 摸 春 天 合拢 穿梭