《一张美丽的红枫叶》教学设计.doc

《一张美丽的红枫叶》教学设计 ? 榆树市城发小学 李红彬 《一张美丽的红枫叶》是小学生非常喜欢的一篇童话故事。文章的语言美，寓意新。从开篇那清新淡雅的文字到字里行间凝聚的浓浓的友情都给学生一种美的教育，是真、善、美的和谐统一。课文是以爱读书的青蛙先生寻找“书签”为线索展开的。讲的是青蛙先生有一本心爱的书叫《绿色的童话》，他发现了美丽的红枫叶，并非常渴望用这片枫叶当书签，于是努力的寻找枫叶，但是却遇到了困难，最后小蜥蜴送给青蛙先生一片美丽的红枫叶。文章的语言生动而有趣，字里行间蕴含着童话的美，可以说是一篇语言美，立意美的童话故事。从中，我们不仅能体会到小青蛙美好的心灵，它热爱读书，视书如宝，还能感受到小动物之间和谐的关爱之情。 教学目标 ? 1、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情 ? 2、正确流利有感情地朗读课文。 ? 3、激发学生热爱读书、热爱生活的情感。 ? 教学重点： ?1、正确流利有感情地朗读课文。 ?2、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书、热爱生活的情感。 ? 教学难点： ? 品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书、热爱生活的情感。 ?教学过程： ? 一：创设情境，激趣导入： ? 1.今天，老师给同学们带来一份礼物，你们看，这是什么？（教师出示一张红枫叶）枫叶是什么样的呢？ ? 2.围绕着这张美丽的红枫叶，还发生了一个动人的故事呢！这节课，我们来继续学习童话《一张美丽的红枫叶》，请同学们齐读课题。 ?二.初读课文，了解课文的主要内容。 教师范读，学生思考：这篇课文出现了几个小动物？都是谁？它们之间发生了一个什么故事？（随着学生的回答，将青蛙.蜥蜴.鲫鱼的图片贴到黑板上。） ?三：品读理解，感情朗读。 ? 1、自由读1——5自然段，找出描写红枫叶的句子认真读体会红枫叶的美。理解“红润润”（随机播放多媒体课件） ?（1）理解比喻句 ?（2）体会红枫叶的美，感情朗读。 ?（3）青蛙发现红枫叶后心情怎样？它会说什么，想什么？ ?（4）青蛙为什么要找一张书签？用“因为……所以……”的句式连 ? 2、默读6-9自然段 ?（1） 青蛙先生为什么没有把枫叶拿回家？ ?（2）重点指导读：青蛙先生轻轻地说了声：“对不起！”把红枫叶轻轻放下。 ?（3）青蛙这样做说明了什么？ ? 3、学习课文10——13段 ? 师：可是青蛙先生回到家，还是在想着那张美丽的红枫叶，就忍不住去找小蜥蜴，于是就有了小青蛙和小蜥蜴的对话，现在老师想请同学们来表演，同桌两个人，一个来演小青蛙，一个来演小蜥蜴，先在下面试试。 ?师示范指导： ?盖在你身上的那张红枫叶呢？（读时语速稍快，表现青蛙先生着急的问） ?我太喜欢它了,想把它做成一张书签。（“太”可以读的稍重稍长，体现对红枫叶的喜爱） ?“那你刚才为什么不取走它呢？一阵风把红枫叶吹到小溪里去了，我看见一条小鲫鱼顶着它游走了。”（想得到红枫叶的是青蛙先生，可小蜥蜴为什么觉得惋惜呢） ?（其实，小蜥蜴是替青蛙先生觉得惋惜，觉得难过，看来，小蜥蜴对青蛙先生也是特别的——关心） ?“真可惜。刚才我怕拿走了它，会惊醒你的午睡。”青蛙先生满怀希望地来找红枫叶，却发现红枫叶被小鲫鱼顶走了，它这时的心情是什么样的呢？（难过、失望、伤心）所以青蛙先生叹了口气，生读，师示范，生再读。 ? 4、学习课文14-22自然段 ?（1）善良的小青蛙为了不打扰小蜥蜴的午睡，没有得到这张漂亮的红枫叶（板书——没得到），可傍晚时候，红枫叶却来到了青蛙先生的家里，这是怎么回事呢？谁能为大家读一读14——22自然段？ ?（2）红枫叶怎么自己跑来了？ ? （3）红枫叶并不是小蜥蜴弄丢的，为什么小蜥蜴要给青蛙先生送来一张更漂亮的红枫叶呢？（关心青蛙） ?（4）如果你是青蛙先生，这个时候会说些什么？ ? 四、想象结尾: ? 1、《绿色的童话》里终于有一张漂亮的书签了，每当青蛙先生看到这张红枫叶的时候，就会想起什么？ ? 2、所以课文的最后用了哪个标点符号？这真实一个让人回味无穷的省略号啊！同学们一起来读最后两段！ ? 3、同学们再读一读第一自然段，看看第一自然段和最后两个自然段之间有什么联系？（首尾照应） ? 五.拓展延伸： ? 制作一张书签，上面写上一句话，送给你最好的朋友。看谁做的书签最有创意。 板书设计： 一张美丽的红枫叶 友善 关爱 爱读