《三原色与三间色》.doc

《三原色与三间色》 一、教学目标 1.认识三原色和三间色，了解原色和间色的关系。 2.通过观察、探究、实践等学习方式，掌握运用两种原色调配丰富的间色的方法，并运用三原色、三间色进行彩绘设计练习。 3.培养喜欢色彩的情感，激发表现色彩美的欲望 二、教学重难点 教学重点：使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。掌握用原色调配间色的方法。 教学难点：感受原色与间色的魅力，并能以色彩进行自我表现来传达情感。 三、教具：红黄蓝颜料各1罐、透明杯9只、滴管4根、板书卡片、水和抹布等。 学具：红黄蓝颜料各6罐,、画笔每组6-8支、载体作业每组2件，每人1张格子画空白纸、每组抹布和水等。 四、教学过程 （一）导入 1.学生每人一张小卡片（如下）用教师提供的颜料玩格子画游戏 师：同学们，你们每人有一张画着格子的小纸片，桌上有三种颜料，现在我们玩一个涂色游戏，请你们用这三种颜料在自己纸片上选几个格子涂色，一个格子只能涂一种颜色，比比谁的纸片涂得好看。 学生涂色（很短的时间） 师：把你们的作品举起来给同学们和老师看一下。老师这里啊还有一些和你们类似的涂色作品呢，一起来看一看。（播放蒙德里安红黄蓝格子图） 师：你们知道这些作品是谁画的吗？ 生：。。。 师：这是一位大师———引出蒙德里安，PPT介绍。（ ） 师：你们真厉害，画了大师的作品，而且画得都不赖，完全可以和大师媲美了。老师为你们骄傲，给自己掌声鼓励下！ （二）新授 1.认识三原色 师：我们来找一找，这些作品里用到了哪些颜色？ 生：红、黄、蓝。 师：是的，都用到了红黄蓝，红黄蓝是三个好朋友，他们三个都有一个共同的特点，就是“不能由别的颜色调和而成”，这种“不能由别的颜色调和而成”的颜色就是原色。红、黄、蓝都不能由别的颜色调和成，那么红、黄、蓝就是原色， 因为红、黄、兰有三种原色，所以就叫三原色，他们啊是色彩王国的老祖宗呢！ 师：出示板书 三原色 2.见证三间色 接下来我们再来玩一个游戏，每组桌上有三种颜料，等会你们把其中的两种颜色调配在一起，看看会有什么变化？并把你们玩的结果记录在老师给你们的卡片上。 分组涂色，每组结果贴在黑板上。（橙紫绿颜色竖排，为了接下来的比较间色变化） 师：你们发现有什么变化了吗？ 学生自主总结：红＋黄=橙 蓝＋黄=绿 红＋蓝=紫 老师实验验证：透明水杯，实验后得到三间色。 师：通过实验，我们得出： （板书）红＋黄=橙 蓝＋黄=绿 红＋蓝=紫。 师：红黄蓝三种原色两两相配，产生了橙绿紫，因为橙绿紫也是三种颜色，所以橙、绿、紫叫三间色。 板书： 橙 绿 紫 三间色 3.分析间色变化 师：我们来观察一下黑板上橙绿紫小圆片，都是用相同的两种原色调配出来的，为什么调出来的橙、绿、紫颜色并不完全一样呢？来看看老师做个实验（老师以橙色为例完成彩色水渐变实验，出示橙色色彩渐变图。） 橙 师总结：每两种原色调和的比例不一样，或加入水分量不一样，调出来的颜色就会出现深浅的变化。绿色和紫色也一样（出示渐变图），同学们有兴趣课后可以去做一下实验。 绿 紫 揭题：今天我们认识了三原色，又一起见证了三间色的出现，接下来啊，我们就要用《三原色与三间色》（揭题板书）来完成今天的创作。 （三）学生作业 上课一开始我们已经和蒙德里安大师交过手了，蒙德里安说过：“如果我们不能释放自己，那就释放我们的视觉。”下面我们释放视觉，享受丰盛的视觉艺术大餐。 （2）这款花瓶是根据蒙德里安运用的颜色形状和组合，创造独特，并以其创新的理念被提名为丹麦Formlan设计奖。蒙德里安花瓶能够引人注目，而且它能被转动和扭曲，根据你的选择去摆放花 （3）2006年台湾创意? 这款USB Hub设计风格明显借鉴了蒙德里安的抽象几何创作元素－－ 蒙德里安的名字就像一个符号，蒙德里安的就像一个时尚元素，处处受到设计者的青睐。 师：欣赏了这么多艺术品，我们可以深刻的体会到我们也来运用设计一款作品本节课我们大家也在蒙德里安作品中得到启发，创造出自己的作品。其实大师就在我们身边，大师就是你，请同学们学会释放自己的视觉，发现生活中的美，创造美的生活。 2