《剪羊毛》教学设计与反思.doc

《剪羊毛》教学设计与反思 潘桥老竹小学 杨帆 【教材分析】 《剪羊毛》这首歌曲是一首在澳大利亚广为流传的民歌。歌词以生动的语言，形象的比喻描绘了羊毛这一劳动情景。以“白云”、“冬雪”、“丝棉”、“皮袄”来形容了工人们剪下来的羊毛，富于想像，很有童趣；歌曲为2/4拍子、大调式、二段体结构。第1乐句中前三句乐段的节奏基本一致，附点八分音符贯穿其中，句末都以“X. X ︳X 　0”　这一节奏收尾，第四乐句从高音“　2”　的附点节奏开始，连续级进下行到下方八度主音“　1”　，表达了对劳动的热爱和自豪的心情；第二乐段前两句的音调高昂，旋律起伏大，节奏明快，与前段行成了鲜明的对比，最后两句重复了第一乐段的三四两句，表现了劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题。 【教学目标】 1、在浓郁的音乐氛围中，有效的聆听和演唱歌曲，感受劳动的快乐。 2、通过2/4拍子的恒速训练，感受歌曲的节奏美。 3、指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，基本唱准附点音符和休止符，表达歌曲愉快活泼的情绪。 【教学重点】 通过有效的聆听和演唱，感受澳大利亚民歌的风格，体验劳动的快乐。 【教学难点】 能用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，唱准附点音符和休止符。 【教学准备】 教学课件、钢琴 【教学过程】 一、组织教学 1、听音乐进教室 播放《剪羊毛》伴奏，教室拍打铃鼓带领孩子们有节奏的踏步进入音乐教室。 二、基础教学 1、导入：小朋友们，喜欢旅游吗？今天，我们带领同学们澳大利亚旅游，这个国家有一个美称，叫“骑在羊背上的国家”。 听，牧民们正在唱着歌迎接我们呢！ 这首歌带给你的感觉是愉快、活泼地还是悲伤、深沉的？ 3 3 . 2│ 1 1 3 5 │ⅰⅰ. 7 │ 6 0 || 5 5. 6│ 5 3. 1 ∣ 2 2. 3∣ 2 0 || (1)用LU跟老师模唱旋律 (2)引导学生用良好的歌唱方法来演唱，培养高位置歌唱 （3）改变旋律引导学生，加入附点 （4）引导学生感受两种不同的情绪 没有附点：优美的；加入附点：欢快的 （5）下面就让我们用欢快的声音来　和　老师问声好吧！ 7、恒速练习，感受歌曲 二、初听歌曲，感受情绪 设问：歌曲中用了那些词语来描绘洁白的羊毛的？ 生：白云、冬雪、丝棉、皮袄 师：呀，多美的词语，多美的景色啊，老师也想来唱一唱这首歌曲，请你来听一听歌曲可以分为几个部分？ 2、教师有感情的范唱，引导学生感受两部分不同的旋律 第一部分：活泼、欢快 第二部分：激昂、骄傲、自豪 3、学习第一部分旋律 （1）过渡语：下面就让我们带着欢快、活泼的情绪来学唱歌曲的第一部分旋律吧！ （2）出示前四句旋律，听老师的范唱，请你听听，那两句是一样的？ （3）跟琴轻声的唱旋律 （4）找出休止符，引导学生不能闯红灯——在唱一遍 （5）加入歌词 （5）在休止符处加入拍手—再唱一遍 （6）引导附点：是谁让这首歌曲变的那么的欢快、跳跃？有几个附点呢？我们能不能长的更加欢快呢？ （再唱一遍） 4、学习歌曲第二部分 （1）过渡语：同学们同学们欢快的歌声，给老师带来了美好的心情，听，第二部分的旋律为我们创造了更加美好的享受，想看吗？ （2）教师一边范唱一边画图型谱 （3）老师唱，学生画 （4）学生一边唱一边画 （5）再看老师画一遍，听听老师的歌声有什么变化？ （6）引导学生有感情的演唱歌曲 5、完整的演唱歌曲，注意情绪的对比 6、加入动作完整的演唱 导语：同学们，蝴蝶象征了美好的生活，澳大利亚牧场上飞舞的蝴蝶就像人们对美好生活的向往，只有努力劳动了，才能创造更加美好的未来，希望我们的小朋友们，能像澳大利亚的叔叔阿姨们一样，用你们的劳动与智慧，创造出更加美好的未来。下面就让我们把欢快的歌声和美好的蝴蝶一起送给他们吧！ 四、听音乐走出音乐教室 　 　 【教学反思】 本课是小学三年级下册《剪羊毛》。下面我从以下几个方面来反思这堂课。 1、音乐课堂中我们教师应该更多的关注学生歌唱习惯的培养和声音的表现。这堂课下来，我觉得我的整个状态是有点紧张的，一直在脑海当中出现的是教案，接下去是什么环节，要说什么话，从而忽略了关注学生在你设计的这个环节中的状态。就拿学生的声音来说，刚开始的发声练习，通过我的指导，用LU模唱的时候，学生的声音有了明显的改变，非常的通透。但是一到让孩子们加入歌词和老师问好的时候，声音的位置就掉下来了，而我因为要赶教案的进度而没有去关注，如果这里能够再指导一下，告诉孩子们唱歌词也要找从头顶拉出来的感觉，在唱一遍，巩固一下，那么孩子们的声音会有很大的突破，不至于到最后孩子们的歌唱会显得那么的苍白。 2、学习新歌的环节比较平淡。 我在这个过程中扮演的是“主要”的角色，从介绍澳