优化课堂教学改进学习方式.docVIP

新课程背景下高中数学自主探究学习模式的探索 法门高中 杨文昌 【摘要】在课堂教学中，经常存在这样一个现象——学生能听懂教师课堂上讲的例题，但一到自己独立去解决同样类型的问题时却不知所措．产生这个普遍现象的原因是一些教师没有启发学生的思维，只是演示一遍解答的过程，告诉了学生解答的结果，忽视解决问题方法的发现过程的展示，忽视探索解决问题方法的传授，致使学生在独立解题时由于不知道思考方法而无从下手；还有少部分教师为了提高课堂“效率”，就直接告诉学生结论，让他们走“捷径”，殊不知这样会抹杀知识形成的思维过程，使学生成为现成结论的消极接受者．这样的“接受”学习，看起来教学过程很顺利，学生也似乎什么都明白了．但是，因为没有给学生“自主探究”学习的机会，学生就不可能达到对数学知识的深刻理解． 【关键词】 思维过程 自主探究 引导学生自主探究，充分提高数学思维是数学课堂教学取得成功的关键之一，我们始终坚持把培养学生“自主探究”的学习能力放在首要地位，大胆改革课堂教学方式，积极探讨培养学生“自主探究”学习习惯的最佳切入点，取得了一定的成效．下面就如何构建高中数学自主探究学习的教学模式，谈谈我们的一些做法和体会． 课前探究，巧做布置，利用“学案”，科学预习， 引导学生自主参与． 很多教师很重视备课，在课上也十分重视学生的自主参与，但却忽视了学生在课前预习这一重要环节．