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教师教育理论测试题 一、填空题 为了提高课程对地方、学校的适应性，基础教育课程实行（国家）、（地方）、（学校）三级课程管理。 在德育工作中，要努力提高德育工作的（针对）性、（实效）性和（主动）性。 新课程强调的“三维”目标是指（知识与能力）目标、（过程与方法）目标、（情感态度和价值观）目标。 评价是为了（促进发展） 课程改革的核主环节是（课程实施），基本途径是（课堂教学）。 把教学本质定位为（交往），是对教学过程的正本清源。 新课程的“三维目标”是（知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观）。 在新课程中，传统意义上的教师教和学生学生，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。 教师授课的时候，不权要帮助学生储备知识，更要指导学生（掌握探究知识的方法——，体验发现、发明直至创造的感受。 开展“以校为本”的教学研究，要具备三大要素：一是教师对自己的教学行为（进行反思）；二是要倡导同伴间的（交流与互助）；三是专业支持。 教育必须（为社会主义现代化建设）服务，必须（为人民服务），必须与（生产劳动和社会实践）相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义的建设者和接班人。 基础教育课程改革要以邓小平同志关于（教育要面向现代化、面向世界，面向未来）和江泽民同志“三个代表“的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。新课程的培养目标应体现时代要求。 （课